關于民間游戲在農(nóng)村幼兒園課程中的應用研究

□甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)毛卜拉小學 張育碩

民間游戲不僅是我國廣大人民群眾在自身生產(chǎn)生活過程中形成的傳統(tǒng)游戲活動，也是勞動人民智慧和娛樂精神的象征。在我國民間，如踢毽子、打老虎、丟手絹、捉迷藏、滾鐵環(huán)、老鷹捉小雞等游戲，都具有符合幼兒天性以及該年齡段身心特點的游戲特點。將其引入農(nóng)村幼兒園教學活動中，不僅是對傳統(tǒng)民間游戲的一種繼承，同時也能豐富幼兒園教學模式，對促進幼兒身心健康成長起到保駕護航的作用。

一、在農(nóng)村幼兒園活動中開發(fā)利用民間游戲的意義

首先，在農(nóng)村幼兒園教學活動中開展民間游戲，能有效培養(yǎng)幼兒的語言能力，既包含了幼兒的語言組織能力，也包含了幼兒的語言表達能力。例如在丟手絹的民間游戲活動中，不僅需要幼兒一邊唱跳，一邊游戲，還需要其在較為放松的心理狀態(tài)下和同伴進行豐富的交流溝通。這種溝通和交流不僅是提高幼兒社交能力的一種基礎方式，還是鍛煉幼兒記憶童謠、掌握節(jié)奏、認知音樂藝術的啟蒙環(huán)節(jié)。

其次，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，很多傳統(tǒng)民間游戲背景和內(nèi)涵已然不適用于當下的社會環(huán)境。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，很多幼兒的娛樂時間都花費在了電子游戲或者動漫影視中，對于傳統(tǒng)游戲中所表達的自然情感和社會認知難以進行直觀的理解。例如“荷花荷花幾時開”的游戲，幼兒通過一問一答的過程，既能充分了解在不同月份中各類植物的生長規(guī)律和開花時間，同時也需要幼兒能在游戲過程中快速反應，快速作答。對于提高幼兒的邏輯思維能力和常識認知能力有著重要的促進作用。

另外，傳統(tǒng)民間游戲和現(xiàn)代化的幼兒戶外體育教學相比，具有更加靈活多變的特性，對于幼兒各方面素質的培養(yǎng)更加重視游戲自身的娛樂性和競技性。例如傳統(tǒng)游戲扇啪嘰、彈彈珠都是通過一定的游戲規(guī)則獲取勝利的游戲模式，經(jīng)過單人或團隊的協(xié)作達成相應目標。這種游戲方式對于培養(yǎng)幼兒清晰的目標感，以及體驗游戲的競技性和勝負欲有著十分重要的意義，能讓幼兒在未來的學習、工作、生活中養(yǎng)成良好的競爭意識，更好適應社會發(fā)展的節(jié)奏。

最后，通常來講民間游戲的開展形式是結合了相應體育運動和智力運動的雙向功能。例如傳統(tǒng)民間游戲打老虎，不僅需要幼兒充分利用自身肢體協(xié)調性奔跑和躲閃，也需要隨時觀察對方的動作和意圖，從而進行判斷。再比如跳房子，不僅需要幼兒能快速反應下一步的每一個動作，還需要完成如單腳站立撿石子等動作。可以說這類運動，既鍛煉了幼兒的快速反應能力，也對其肢體協(xié)調性、心肺功能、呼吸系統(tǒng)等各項身體機能進行了充分鍛煉。對于實現(xiàn)我國幼兒身體健康發(fā)展，培養(yǎng)其體育運動興趣和習慣，養(yǎng)成終身體育意識有著積極作用。

二、在農(nóng)村幼兒園活動中開發(fā)利用民間游戲的實踐途徑

首先，民間傳統(tǒng)游戲在農(nóng)村幼兒園活動中的開發(fā)利用，應該注重其和戶外活動的結合。尤其是跳繩、跳皮筋、踢毽子等活動項目都能和幼兒戶外活動有效融合。相比目前我國幼兒園所需要的各類運動器械、淘氣堡等，傳統(tǒng)民間游戲所需要的各類道具普遍更加簡單，對于我國農(nóng)村幼兒園而言也更加容易獲取。小班幼兒可以進行較為簡單的基礎訓練，中班或大班幼兒則可以進行相應的進階訓練或技巧訓練，通過循序漸進的游戲模式和活動難度，讓幼兒直觀地獲取游戲成就感，通過民間游戲建立自信心。

其次，傳統(tǒng)民間游戲由于其活動特性，還能和幼兒園教學過程中的集體教學進行融合參考，通過相應的開發(fā)利用，可以由教師引導完成不同年紀幼兒的集體游戲模式。舉例說明，根據(jù)各年級班組幼兒的身心特點和運動能力進行劃分，小班幼兒可以進行各種童謠的演唱游戲，通過這種較低強度的集體活動模式感受集體生活的氛圍。而對于中班或大班幼兒來講，已經(jīng)能較好地習慣幼兒園的日常學習和生活，同時其身體機能也得到了有效提升，因此就可以逐步增加相應的運動強度，讓幼兒的身體機能得到更加有效的開發(fā)。例如滾鐵環(huán)、斗雞等游戲項目既需要一定的體能儲備，又需要一定的運動技巧，這些游戲模式不僅可以讓幼兒的身心得到更好的發(fā)展，也可以讓幼兒在一定的對抗性和競爭性中體會運動和游戲的樂趣。同時，除了讓不同學段的幼兒進行不同強度的游戲活動之外，教師還可以充分發(fā)揮各學段之間團結協(xié)作的游戲模式，讓大班幼兒發(fā)揮自身大哥哥、大姐姐的作用，帶領弟弟、妹妹游戲。這種教學方式不僅能發(fā)揮幼兒團結同學的積極性，也可以培養(yǎng)幼兒的領導能力、協(xié)作能力、服從能力。

另外，民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動中的開發(fā)和利用，還可以和其課程體系的效果相結合。教師可以利用各種渠道，對不同類型的民間游戲進行整理和分類，進而完成相應教學畫冊的編撰。以課外閱讀或者繪本的方式將民間游戲的類型、歷史活動形式和精髓教授給幼兒。針對很多地區(qū)對傳統(tǒng)文化繼承出現(xiàn)斷代的情況，以及很多游戲類型已然無法滿足現(xiàn)代教學需求而退出歷史舞臺的情況，這種文字圖片的繼承方式都是對我國傳統(tǒng)民間游戲文化的一種保存。同時這種教學方式也是對農(nóng)村幼兒園活動的一種有效豐富，一旦具備了相應的教學條件，教師仍舊可以根據(jù)繪本或畫冊的內(nèi)容進行課程的展開，或者讓幼兒自己動手制作相應的游戲道具，通過結合幼兒心、手、腦的方式，提高其動手實踐能力和認知水平。

最后，為了確保我國傳統(tǒng)民間游戲在農(nóng)村幼兒園課程教學中得到保護和傳承，還需要農(nóng)村幼兒園和幼兒教師能有目的性地組織幼兒進行相應傳統(tǒng)游戲的活動及比賽，組織各個幼兒園之間進行聯(lián)誼的團隊比賽項目。通過這種方式，能有效提高幼兒的戶外活動能力，也能讓幼兒感受到傳統(tǒng)民間游戲在比賽競技層面中的意義。

另外，在開展相應活動和比賽的過程中，幼兒園和教師還需要注重多媒體教學以及影像資料的留存，根據(jù)相關教育學專家的理論分析，在幼兒成長過程中，利用不同的手段進行記憶的保存，對于促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)其良好的性格及道德品質有著重要作用，而其中最為有效的方式就是為幼兒在不同的成長節(jié)點拍攝相應照片或視頻。隨著我國電子信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，手機已經(jīng)成為全民普及的電子工具，幼兒園教師可以充分利用手機和相機留存幼兒在傳統(tǒng)民間游戲過程中的影像資料，將幼兒最純真、快樂的瞬間記錄下來，并且打印成冊。讓幼兒以及家長能時時翻看這種教學活動，不僅能有效激發(fā)幼兒參與民間傳統(tǒng)游戲的積極性，也能更好地將這種游戲形式用圖片傳承下來。通過親子活動的方式，讓幼兒和家長共同體驗傳統(tǒng)游戲的魅力，不僅可以讓家長也充分發(fā)揮自身“教師”的角色，還能有效促進親子關系，也可以幫助家長在幼兒心中樹立起更加偉岸親和的形象，對于促進幼兒家庭氛圍融合有著積極意義。

三、結語

綜上所述，我國傳統(tǒng)民間游戲，不僅是幾代人美好的童年回憶，也是我國珍貴的民間文化類別之一。對于農(nóng)村幼兒活動教學而言，合理運用民間游戲，不僅能對其戶外活動形式進行有效豐富，也能根據(jù)不同年級組別幼兒的身心特點構建相關教學內(nèi)容。通過循序漸進的普及方式，讓農(nóng)村幼兒體會傳統(tǒng)民間游戲的魅力和樂趣，并在集體活動的形式中鍛煉語言表達能力、邏輯思維能力和團隊配合意識。從而有目的地提高幼兒身體素質和綜合素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下良好的基礎。