談小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的有效實(shí)施

□山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 張樹香

課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的最基本形式，小學(xué)生要想在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。激活課堂教學(xué)的氛圍，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)的效率，教師首先需要從教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的最初始部分，導(dǎo)入的成功與否，直接影響著教師課堂教學(xué)效率。因此，教師需要采取不同的方法進(jìn)行課前導(dǎo)入，通過新穎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活課堂教學(xué)的氛圍，讓小學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，大膽地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、借助歌曲導(dǎo)入英語(yǔ)知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果教師一走進(jìn)課堂就對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，無法集中自己的注意力進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效率。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，教師可以在剛開始上課時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的播放，讓學(xué)生跟著唱與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能激發(fā)出來，同時(shí)，學(xué)生的思維也能緊跟著教師的步伐進(jìn)行不斷的深入學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。例如：教師在對(duì)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行英文字母教學(xué)的時(shí)候，為了避免學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單地進(jìn)行反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，教師可以引入英文字母歌曲進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入教學(xué)。相信學(xué)生在英文字母的導(dǎo)入環(huán)境中，能很快地記住26 個(gè)英文字母的發(fā)音，同時(shí)掌握它們的拼寫方法，不僅有效地提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，還為學(xué)生更好地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。采取英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入的方法技巧有很多，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行英語(yǔ)歌曲的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、借助游戲進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中，借助游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入新知識(shí)，是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，能更好地取得積極的學(xué)習(xí)效果。因而為了激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生借助游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展，從而在吸引學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)知識(shí)的過程中，讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的印象。當(dāng)然，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，還需要符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，只有讓他們懂得游戲的教學(xué)的意義，才能吸引他們的注意力，反之，則會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“at a party”的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)兒童王競(jìng)賽的小游戲，進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，首先教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行兒歌的播放，然后考驗(yàn)?zāi)膫€(gè)學(xué)生能以最快的速度記住兒歌的相關(guān)內(nèi)容。這樣能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的英語(yǔ)單詞，還能有效地提高課堂教學(xué)的效率。

三、借助故事情境導(dǎo)入知識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的每一篇課文中都包含有大量的故事圖片。教師可以結(jié)合課本中的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行英文的解說，讓學(xué)生能充分理解課文中的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在故事情境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生借助課文中的圖片進(jìn)行編故事，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象能力，以及英語(yǔ)口語(yǔ)交流表達(dá)能力，進(jìn)而提高教師在課堂上的教學(xué)效率。例如：當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行用英語(yǔ)進(jìn)行問候的相關(guān)表達(dá)時(shí)，可以借助課文中的相關(guān)圖片為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境；早上剛到學(xué)校，見到老師，同學(xué)需要用英語(yǔ)怎樣交流表達(dá)？這樣學(xué)生就能以最快的速度融入英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。教師通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在今后的生活中見到相關(guān)的圖片時(shí)可以主動(dòng)采用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這樣的教學(xué)方式，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活課堂教學(xué)氛圍，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力。

四、借助對(duì)話導(dǎo)入英語(yǔ)知識(shí)

對(duì)話導(dǎo)入的教學(xué)方式，其實(shí)主要是教師結(jié)合學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)話題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由交談。這樣的教學(xué)方式要求教師一上課就馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)上一節(jié)課或者新學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話交流。讓學(xué)生采用英語(yǔ)的方式進(jìn)行自我介紹，或者是介紹班級(jí)中的某個(gè)同學(xué)與同學(xué)打招呼等采用學(xué)習(xí)的相關(guān)句型，最好是把課堂上所學(xué)到的具體知識(shí)，運(yùn)用到自己對(duì)話交流的過程中，這樣學(xué)生才能在對(duì)話學(xué)習(xí)的過程中，掌握具體的英語(yǔ)知識(shí)。

五、借助表演導(dǎo)入英語(yǔ)知識(shí)

在小學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師最需要做到的就是讓學(xué)生學(xué)以致用地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，它的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，學(xué)生在學(xué)了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)之后，要敢于開口說話，這樣才能提高自己的表達(dá)交流能力。因此，在每節(jié)課上課前5分鐘，教師都可以組織學(xué)生走到講臺(tái)上，結(jié)合他們之前所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，自編英語(yǔ)小短劇，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的表演學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就能在歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了課堂學(xué)習(xí)緊張窒息的提問復(fù)習(xí)方法。這樣表演導(dǎo)入式的教學(xué)能更好地提高教師在課堂上的教學(xué)效果，吸引學(xué)生以最快的時(shí)間融入課堂教學(xué)過程中。

六、采取直觀導(dǎo)入法展開教學(xué)

直觀導(dǎo)入教學(xué)的方式，就是教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)具體知識(shí)之前，通過實(shí)物、圖片或者是幻燈片的形式為學(xué)生直觀導(dǎo)入新學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣的導(dǎo)入教學(xué)方式就是建立在直觀教學(xué)的基礎(chǔ)之上，既能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的新課程導(dǎo)入教學(xué)方法，不管是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生還是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，都能更好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在對(duì)學(xué)生展開具體知識(shí)教學(xué)之前，要精心準(zhǔn)備直觀教學(xué)的教具，讓學(xué)生在課堂上能直觀地看到自己所要學(xué)習(xí)的物品單詞，或者是直觀地進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)句子學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能被這樣的直觀教學(xué)教具所吸引。如：在小學(xué)英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)學(xué)習(xí)用品之類的單詞時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的展示，向?qū)W生展示出一個(gè)書包，然后告訴學(xué)生里邊裝滿了學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)學(xué)生分別猜一猜里面裝的是什么。這時(shí)學(xué)生就會(huì)被教師的提問所吸引，他們的好奇心被激發(fā)出來，學(xué)生不斷地喊出已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)用品類單詞，然后教師給學(xué)生拿出具體的實(shí)物，這樣學(xué)生就能感到非常自豪，自己能夠準(zhǔn)確地讀出相關(guān)的英語(yǔ)單詞，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于教師的教學(xué)至關(guān)重要，因此教師必須立足于課堂教學(xué)的實(shí)際，借助恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活課堂教學(xué)的氛圍。這樣在輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的對(duì)話訓(xùn)練，能促使學(xué)生喜歡進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而為他們今后更加深入地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)中積極探究課堂導(dǎo)入的方法，通過新穎的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以及完善的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。