信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)的整合

□甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)中堡學(xué)校 王婧

在網(wǎng)絡(luò)信息化的潮流之下，信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值被各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域所開發(fā)，在教育教學(xué)中也同樣占據(jù)了一席之地。初中英語是教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，其教育研究也受到了廣泛的關(guān)注，將信息技術(shù)與教學(xué)中的重點(diǎn)科目進(jìn)行融合，會給英語學(xué)科的發(fā)展提供全新的教學(xué)理論，這對于信息技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)中的具體應(yīng)用具有非凡的意義。

一、信息技術(shù)在初中英語聽說教學(xué)中的教學(xué)意義

信息技術(shù)主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)以及各種通信技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)不同的信息軟件以及應(yīng)用系統(tǒng)。信息技術(shù)是一個(gè)較為廣泛的概念，信息化的課堂能為教學(xué)活動(dòng)提供非常豐富的教學(xué)資源，能滿足不同學(xué)生對教學(xué)的不同需求，增強(qiáng)教育教學(xué)的有效性。語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)往往需要豐富的知識累積，通過信息技術(shù)對信息的查詢與系統(tǒng)化管理，能為學(xué)生提供多種多樣的教學(xué)資源，在教學(xué)中給學(xué)生提供聽英語說教學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，并為不同教學(xué)需求的學(xué)生提供相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中提升長處、補(bǔ)足缺陷。并且信息技術(shù)能提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓缺乏英語語境的學(xué)生在課堂中享受到較為真實(shí)的模擬經(jīng)歷，使學(xué)生能深入實(shí)際場景中進(jìn)行閱讀和對話，對于達(dá)成聽說教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有重大意義。

二、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的具體方式

（一）利用信息技術(shù)強(qiáng)化課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生依靠著機(jī)械性的記憶方式背誦英語單詞，同時(shí)也很難有具體的語言環(huán)境進(jìn)行聽說訓(xùn)練，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法感受到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，有機(jī)地結(jié)合信息技術(shù)，能有效提升課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，帶著愉悅的心情參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）提升學(xué)生的課堂主體性

在舊有的教學(xué)體制中，教師往往作為教學(xué)的主體指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而這種方式對學(xué)生的思想思維存在著較大的禁錮，對于英語這種需要學(xué)生自主發(fā)揮的學(xué)科造成了非常大的影響和限制，因此必須提升學(xué)生在英語聽說課堂中的主體地位，同時(shí)教師需要明確以引導(dǎo)者的身份對學(xué)生進(jìn)行知識上的引領(lǐng)。教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換使教師也需要脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，將信息技術(shù)完善地應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，并且通過信息技術(shù)進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂主體性。例如，在學(xué)習(xí)Happy Memories 這一章節(jié)時(shí)，教師就可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生營造語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，從而增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生在聽說教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。

（三）通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

各種語言的學(xué)習(xí)都需要實(shí)際的語言環(huán)境，才能促使聽說能力的快速提升。信息技術(shù)就能幫助學(xué)生營造出具體的英語語言環(huán)境，從而使學(xué)生在語境下通過實(shí)際的表演訓(xùn)練英語聽說能力。比如，學(xué)習(xí)Spring is coming 這一個(gè)章節(jié)時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)播放與季節(jié)和氣候相關(guān)的影片或圖片，為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，同時(shí)給學(xué)生提供具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生可以在視頻以及課文內(nèi)容的引導(dǎo)下對季節(jié)產(chǎn)生激烈的討論，同時(shí)以對話的形式分為不同的小組，展示對季節(jié)知識的探討結(jié)果。這種教學(xué)模式既迎合了教學(xué)進(jìn)度的需求，還增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生的聽說表達(dá)能力得到了明顯的提升。

教師還可以在學(xué)生討論的過程中增添提問的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著疑問對文章進(jìn)行深入的探究，在提升學(xué)生聽說能力的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在英語學(xué)科中的綜合能力素質(zhì)得到改善和提升，對于學(xué)生在日后的英語學(xué)科學(xué)習(xí)中也有著諸多益處。

三、結(jié)語

綜合文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)足可以看出，信息技術(shù)與初中英語的整合，能有效地促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提升。在社會的發(fā)展背景下，信息技術(shù)的運(yùn)用能為英語課堂教學(xué)起到良好的修飾作用，作為初中英語教師，必須緊跟時(shí)代發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革方案，有效地利用信息技術(shù)對英語課堂以及課后的教學(xué)進(jìn)行完善與強(qiáng)化，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，從根本上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。