高中數(shù)學(xué)課堂如何提高教學(xué)質(zhì)量

□江蘇省啟東市第一中學(xué) 朱海東

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度偏大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺困難重重，無法抓住這一學(xué)科的重點(diǎn)和核心，產(chǎn)生了許多的消極情緒，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念

高中課堂直接以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，許多學(xué)生面臨著較大的高考壓力，只能疲于應(yīng)付教師所布置的作業(yè)。高中數(shù)學(xué)教師為了抓教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱落實(shí)的相關(guān)要求，通過教學(xué)重難點(diǎn)的分析以及研究對學(xué)生進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，大部分的教師將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為自身工作的重點(diǎn)以及核心，沒有深入剖析和研究不同數(shù)學(xué)知識板塊間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和要求，教學(xué)策略及手段非常單一和機(jī)械，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念嚴(yán)重束縛了學(xué)生的參與積極性，難以從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏高，大部分的數(shù)學(xué)知識相對較為枯燥和乏味，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師在開展教學(xué)實(shí)踐之前沒有做好充分的準(zhǔn)備工作，目標(biāo)定位非常模糊，實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求之間還存在一定的差距，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，學(xué)生非常被動(dòng)和消極。另外，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容以及形式設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)，難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和自主實(shí)踐的意愿及動(dòng)力。

（三）教師的課堂應(yīng)變能力較差

高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)水平的提升離不開教師，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力會(huì)直接影響后期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。作為教師綜合素養(yǎng)中的重要組成部分，臨場應(yīng)變能力尤為關(guān)鍵，有的教師無法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)要求和思維變化進(jìn)行有效的應(yīng)對，無法處理諸多的教學(xué)事故以及教學(xué)意外，難以合理管控教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

（一）教師要有效備課

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，教師需要抓住不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，其中前期的備課最為關(guān)鍵。教師需要在課堂教學(xué)實(shí)踐之前與學(xué)生做朋友，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及教學(xué)目標(biāo)篩選教學(xué)內(nèi)容，提煉出教學(xué)大綱中的核心要求，通過教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開展提問教學(xué)以及情境教學(xué)，保障學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下主動(dòng)參與不同的實(shí)踐活動(dòng)。其中情景回答、成果展示、合作探討以及模型構(gòu)建在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中取得了良好的效果，教師需要保障不同教學(xué)環(huán)節(jié)的層次化設(shè)計(jì)，專注各個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，真正精準(zhǔn)深入自我導(dǎo)學(xué)與自主實(shí)踐，只有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求，教師還需要調(diào)整教學(xué)思路，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位及發(fā)展要求，針對不同內(nèi)容銜接的核心要求準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)方案，只有這樣，才能保障教學(xué)的針對性和高效性。

（二）善于提問，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我國素質(zhì)教育和新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程之中，教師需要堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，從引導(dǎo)學(xué)生完成主體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。之后，教師需要與學(xué)生進(jìn)行簡單的溝通和互動(dòng)，了解問題情境創(chuàng)設(shè)的需求要求，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，解釋高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

（三）突出重點(diǎn)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師必須體現(xiàn)出每一堂課程的重點(diǎn)以及核心，保障學(xué)生對重點(diǎn)的掌握。在教學(xué)實(shí)踐之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，主動(dòng)利用各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及手段對學(xué)生進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在自主實(shí)踐過程之中的真實(shí)狀態(tài)，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，保證學(xué)生能掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)知識的邏輯性強(qiáng)，涉及多個(gè)知識點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)難度偏大，教師需要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)條件，提升學(xué)生的邏輯思維能力，在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的同時(shí)將更多符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)方式與學(xué)生的自主實(shí)踐相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，保障其有更多的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，以此從整體上提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。