淺談農(nóng)村家庭教育對孩子成長發(fā)展的影響
2020-12-18 16:06:50甘肅省永昌縣第三中學張雪琴
家長 2020年35期
□甘肅省永昌縣第三中學 張雪琴
農(nóng)村義務教育質(zhì)量的提高關系到我國基礎教育事業(yè)發(fā)展的大局，而家庭教育又對教育質(zhì)量起著關鍵性的作用。父母是孩子終身最好的老師。孩子的學習習慣、性格發(fā)展、行為素養(yǎng)的形成都受到父母潛移默化的熏陶和感染。高質(zhì)量的家庭教育又能對孩子以后的成長奠定堅實的基礎，對孩子的長遠發(fā)展和學習提供更多的機會和優(yōu)越條件。但是，很多農(nóng)村家長根本意識不到家庭教育對孩子成長發(fā)展的至關重要影響。
一、影響農(nóng)村家庭教育的主要原因
（一）父母文化素質(zhì)的影響
父母的發(fā)展程度決定著孩子的發(fā)展狀況。父母文化修養(yǎng)的高低，直接決定著對孩子的教育方式的實施程度和期待值的高低等。很多農(nóng)村家長文化水平都很低，解決孩子在教育中遇到的形形色色的問題時，他們?nèi)狈尚械慕逃椒ê洼^準確的認知分析能力。他們對孩子的關心只是體現(xiàn)在物質(zhì)供應上，卻忽視了真正影響孩子身心發(fā)展的行為習慣的培養(yǎng)、心理需要的滿足和精神追求的關注，這樣就極易形成孩子肆意行事的心理行為。
（二）家庭經(jīng)濟情況的影響
當前很多農(nóng)村家庭的收入主要依靠種地和打工維持。許多家長長年從事繁重的體力勞作，把孩子交給老人代養(yǎng)。面對孩子的學習心有余而力不足，只能心里惦記，卻無法待在孩子身邊輔導學習，照顧生活。這種現(xiàn)象在農(nóng)村中非常普遍，久而久之，便形成了“真正的監(jiān)護人管養(yǎng)不管教”的局面，任由處于放養(yǎng)狀態(tài)的孩子自我發(fā)展，更談不上運用優(yōu)質(zhì)的教育方法。這樣一來，就會容易扭曲孩子的心靈，孤僻、任性、倔強的心理也會自然形成且難以矯正。
（三）家庭生活環(huán)境的影響
大部分農(nóng)村家庭不能給孩子創(chuàng)造適當?shù)膶W習氛圍，很多家庭的教育重任在老人身上。這些孩子在學習方面，老人無能為力，更談不上接受正常的家庭教育了。再說這些父母認為自己長期在外照顧不到孩子，心里虧欠孩子，就以滿足孩子的各種物質(zhì)需要，彌補自己對孩子教育及生活照顧的缺失。長此以往，孩子就會養(yǎng)成奢侈浪費的不良行為習慣，缺乏較強的自我約束能力。
（四）家長讀書無用觀念的影響
孩子正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成需要在健康的家庭教育觀念中熏陶與塑造。近幾年，大學生上學費用逐步提高，對于收入不高的農(nóng)村家庭而言，大學生的投資成本就是一個很大的包袱，再加上就近幾年大學生就業(yè)難的問題成了普遍存在的現(xiàn)象。于是很多農(nóng)村家長就認為讀書與不讀書的孩子生活上存在的差距不大，導致他們對孩子的教育問題態(tài)度不明確，學習不管不問，甚至放棄對孩子的教育投入，孩子也受父母教育態(tài)度的負面影響越來越重，對學習不熱情，甚至產(chǎn)生了厭學心理。
（五）父母的教育方式和教育態(tài)度
父母對孩子不同的教育方式和教育態(tài)度，關系著孩子不同個性的形成。大多數(shù)家長尊崇簡單粗暴的“不打不成才”的教育方式，不從實質(zhì)上了解孩子內(nèi)心真正需要什么。有些家長也有鼓勵表揚孩子的意識，但卻沒有科學合理的語言和方法，存在溝通上的無奈。
（六）教育資源匱乏
農(nóng)村學校配置的教育資源非常有限，學生學到的都是單純的書本知識，學校能夠給學生提供學習幫助的渠道也很狹窄。受農(nóng)村地域環(huán)境和經(jīng)濟的影響，對學生身心健康發(fā)展有益的娛樂設施和培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的興趣輔導機構幾乎見不到，學生的課余活動只是簡單的游戲玩耍，長此以往，農(nóng)村孩子在德智體美等方面得不到全面發(fā)展，學生自由散漫、無目的無意義地生活，學習方式也就自然而然產(chǎn)生了。
二、改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的策略意見
（一）社會要加強對家長的教育意識培養(yǎng)
針對農(nóng)村家長教育意識比較淡薄的現(xiàn)狀，需要社會積極承擔起宣傳教育的責任，從根本上轉(zhuǎn)變這些家長落后的教育觀念。政府可以定期組織教育專家或者社會聲譽影響大的教師下鄉(xiāng)進行專題教育講座，大力宣傳積極優(yōu)質(zhì)的家庭教育對孩子成長經(jīng)歷的積極影響。另外，家長還可以通過電視、手機等媒介自學最前沿的家庭教育觀念，掌握豐富的家庭教育知識，學習正確的家庭教育方法，實施積極有效的家庭教育。
（二）學校要積極做好配合工作
學校是有效結合社會教育與家庭教育的關鍵紐帶，更是家長賦予教育期望的根基地，應通過積極有效的家校聯(lián)手，把更多優(yōu)質(zhì)的教育資源帶到農(nóng)村家庭，打造能持續(xù)提高家庭教育力度的核心競爭力。學校要積極支持配合家庭教育的各項工作。首先，學校要借助家長會、致家長的一封信、專題講座、家庭教育論壇等形式宣傳家庭教育的積極作用，使家長和教師之間形成良性互動，在互動交流中學習經(jīng)驗，提高認識，幫助農(nóng)村家長建立良好的思想教育體系。學校還可以結合學生的具體狀況，根據(jù)學校的具體教學目標要求，結合農(nóng)村家長的具體情況，制定家校一致的教育方案，確定培訓內(nèi)容，堅持正確的教育導向，促進學生的綜合發(fā)展。
（三）家長自身要積極做好教育轉(zhuǎn)變工作
社會組織的最小細胞是家庭，是孩子生活的終身環(huán)境，父母更是孩子真正的啟蒙老師，他們的言行是孩子人生態(tài)度的直接表達。父母在生活與思想道德中表現(xiàn)出來的價值觀、社會責任感、社會公德意識等都會對孩子產(chǎn)生不同程度的影響。家長必須逐步提高自身的綜合文化素養(yǎng)，做好家庭教育的優(yōu)秀模范。家長還要懂得“蹲下來”與孩子平等對話，尊重孩子的人格尊嚴和權利，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，懂得欣賞孩子，從言行舉止上內(nèi)化孩子心理，與孩子建立輕松親近的親子關系，讓孩子主動認識錯誤，取得學習上的進步。
（四）家長創(chuàng)設適宜的學習氛圍
學習不是孩子一個人的事，家長也要參與到孩子的學習中，用正確的態(tài)度和科學的方法督促孩子的學習。對于文化程度較低的農(nóng)村家長而言，就要強迫自己及時充電，陪伴孩子讀書學習，在家庭教育的環(huán)境中創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，用具體行動帶動孩子學習，給孩子一種積極向上的心理暗示，給孩子塑造一個愛學習、對自己負責的楷模，讓孩子在嚴格自律的環(huán)境中養(yǎng)成愛學習、自覺學習的習慣，鞭策孩子形成優(yōu)秀的品德修養(yǎng)。
（五）家長要有適當?shù)慕逃度?/h3>
孩子的學習環(huán)境，不僅通過學習行動體現(xiàn)，還體現(xiàn)在如何充分利用學習資源上，這需要家長為孩子的學習進行必要的經(jīng)濟投入和時間投入。家長一定要重視對孩子精神追求的投入，為孩子準備適量適合孩子身心特點的課外閱讀書籍，還要開辟出專門的定期的閱讀時間，與孩子一起讀書。
總之，家庭教育是教育體系中的關鍵部分，是其他教育順利開展的基礎。只有打好家庭教育的堅實根基，努力提高農(nóng)村家長的文化水平，著力優(yōu)化家庭教育的發(fā)展，著實發(fā)揮好家庭教育的關鍵作用，就能充分體現(xiàn)基礎教育的整體效應，促進農(nóng)村學生的全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，整體提高農(nóng)村學生的素質(zhì)，有效實現(xiàn)終極教育目標，促進農(nóng)村學生的茁壯成長和健康發(fā)展，讓他們真正成為新時代農(nóng)村建設的優(yōu)秀人才。
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