小學(xué)體育教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

安徽省銅陵市義安區(qū)順安中心小學(xué) 姚繼安

小學(xué)體育教學(xué)活動中學(xué)生的主體作用非常顯著，當(dāng)學(xué)生的積極性和主動性被調(diào)動起來后，他們將更加積極主動地學(xué)習(xí)知識，課程教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。教育學(xué)家克魯姆認(rèn)為：成功的課堂需要構(gòu)建多樣化的教學(xué)情景，這樣學(xué)生們才能夠擁有更多機會去運用知識，獨立解決問題的過程將使得學(xué)生們享受到快樂。情景教學(xué)法的實施過程就是將圖像、錄音、視頻等元素用直觀生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生更好地感知體育魅力。

一、情景教學(xué)法概述

情景教學(xué)法是指為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)要求及教學(xué)大綱構(gòu)建契合教學(xué)內(nèi)容的情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并促使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動之中，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并理解學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而有效提升總體教學(xué)效率。新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出了全新要求，“健康第一，以人為本”的理念逐漸深入人心。教師在教學(xué)過程中必須要不斷探索適合學(xué)生需求的教學(xué)方法，學(xué)生的接受程度與總體教學(xué)效率是衡量教學(xué)方法優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實踐表明，情景教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、運動習(xí)慣和運動意識的有效方式，在教學(xué)中積極引入情景教學(xué)法能夠有效改變小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，為學(xué)生營造更加多元生動的課堂。

二、小學(xué)體育教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用價值分析

情景教學(xué)法既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提升學(xué)生的主動性，在新課改實施的大背景下，情景教學(xué)法的應(yīng)用具有非常積極的意義，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有助于學(xué)生掌握運動技能

情景教學(xué)法中教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)需要教師具有充分的想象力和創(chuàng)造力，將教學(xué)內(nèi)容與情景設(shè)計較好地融合起來，進(jìn)而有效調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在快速跑的教學(xué)中，筆者將學(xué)生分為多個小組并提出問題“怎么才能跑得更快呢？”學(xué)生在小組內(nèi)圍繞這個問題展開了討論和交流，最終得到了他們一致認(rèn)可的答案，進(jìn)而學(xué)生根據(jù)問題展開練習(xí)，在練習(xí)后很好地認(rèn)識到了自己答案的正確與否。筆者適時進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對快速跑技術(shù)留下了深刻印象。情景教學(xué)法的實施讓學(xué)生對運動技能有了更加全面的了解，技術(shù)掌握準(zhǔn)確性得到提升。

2.有助于學(xué)生提高注意力

小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動時要從學(xué)生的心理、生理和年齡等方面進(jìn)行綜合考量，關(guān)注小學(xué)生的生活現(xiàn)實與學(xué)習(xí)需求。小學(xué)生的注意力很難保持長時間集中，在以戶外學(xué)習(xí)活動為主的體育課堂上更是如此。如何提升學(xué)生們的注意力，使他們始終對學(xué)習(xí)活動保持關(guān)注，這是教師面臨著的首要問題。以游戲和競賽為主的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境下參與到學(xué)習(xí)之中，教師也可以根據(jù)學(xué)生實際情況穿插音樂、舞蹈、趣味運動，這將進(jìn)一步提高學(xué)生們的注意力。

3.有助于學(xué)生感受運動樂趣

小學(xué)體育教學(xué)中運用情景教學(xué)法時，教師可以引入豐富多樣的游戲活動。這些游戲活動不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠讓學(xué)生充分感受運動的樂趣。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常會將很多運動包裝設(shè)計成為游戲形式，學(xué)生們對這些游戲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們的探索欲望被充分調(diào)動起來，在游戲和競賽的過程中很好地感受到了運動樂趣。學(xué)生們在課后也會積極主動地參與到各種運動之中，逐漸形成良好的運動習(xí)慣，枯燥的教學(xué)活動由此變得生動有趣，學(xué)生的課余生活也變得豐富多彩，運動積極性提升顯著。

三、小學(xué)體育教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用方式

情景教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)要根據(jù)小學(xué)體育實際特點和主要內(nèi)容展開，根據(jù)學(xué)生的需求構(gòu)建符合其發(fā)展特征的教學(xué)情景，積極運用問題、故事、游戲等元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.構(gòu)建問題情景

小學(xué)體育教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)的具有趣味性的問題情景能夠有效吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此教師在教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味性問題，同時引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題并探尋問題答案。小學(xué)生正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的重要時期，充滿趣味性的問題和話題能夠快速吸引學(xué)生關(guān)注，這也將使得學(xué)生的注意力能夠快速集中，教學(xué)效果將得到同步提升。例如筆者在“不同起跑姿勢”教學(xué)中首先讓學(xué)生體驗各種起跑姿勢并提出“哪種起跑姿勢最快”的問題，學(xué)生們紛紛進(jìn)行嘗試，并且選擇了自己最喜歡的姿勢進(jìn)行練習(xí)，這對于學(xué)生起跑速度的提升效果是非常顯著的。

2.構(gòu)建故事情景

體育教師在教學(xué)過程可以利用故事來吸引學(xué)生的注意力和興趣，同時營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在不自覺中融入環(huán)境，有效掌握更多知識技能。例如筆者在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中引用了“小青蛙找媽媽”的故事。學(xué)生對小青蛙的動作留下了深刻印象。筆者適時引入動畫，結(jié)合故事向?qū)W生展示跳遠(yuǎn)動作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分別扮演故事中的不同角色。學(xué)生們在模仿和玩耍的過程中逐漸掌握了立定跳遠(yuǎn)知識，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。故事情境非常適合小學(xué)生，特別是教師可以利用多媒體手段將動畫、漫畫等元素融入故事情景之中，學(xué)生的注意力被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)積極性非常高，取得事半功倍的效果。

3.構(gòu)建游戲情景

體育運動的開展需要學(xué)生積極參與并且堅持長時間的訓(xùn)練。小學(xué)生體力并不強，興趣也難以長時間保持，他們很容易在參與一段時間運動后而不愿意繼續(xù)堅持，這對于教學(xué)活動的開展是非常不利的。因此教師在教學(xué)過程中要充分考慮到小學(xué)生的身心特點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力能夠得到徹底激發(fā)。游戲是學(xué)生非常喜歡的形式，教師可以利用小學(xué)生喜歡的游戲構(gòu)建教學(xué)情景，使學(xué)生能夠?qū)w育活動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如筆者在50米跑的教學(xué)過程中，將學(xué)生分為多個小組，看看哪個學(xué)生跑得更快，而筆者在游戲的過程中給予適時指導(dǎo)，學(xué)生為了在游戲中取得更好的成績紛紛努力學(xué)習(xí)，教學(xué)取得了良好效果。