小學(xué)古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的有效途徑

江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 婧

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，在燦若星河的文化遺產(chǎn)中，古詩(shī)詞自成一派，是傳統(tǒng)文化中濃墨重彩的一筆。在古詩(shī)詞中，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)文化精髓，濃縮了華夏大地五千年的燦爛文明。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，對(duì)于提升我們的審美素養(yǎng)，塑造健全人格，堅(jiān)定文化自信，具有非常深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，誦讀古詩(shī)詞可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。古詩(shī)詞以言簡(jiǎn)義豐著稱，言有盡而意無(wú)窮，在抑揚(yáng)頓挫的誦讀中凸顯音樂(lè)美和節(jié)奏美，內(nèi)涵豐富。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀古詩(shī)詞，將成為學(xué)生一生的文化財(cái)富，在潛移默化中將滋養(yǎng)著學(xué)生的生命。

一、探索誦讀古詩(shī)詞給學(xué)生帶來(lái)的積極影響

1.有助于中華傳統(tǒng)文化的傳承。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，各大新潮的娛樂(lè)項(xiàng)目不斷沖擊著傳統(tǒng)文化?？梢哉f(shuō)，古代圣賢留下來(lái)的精神財(cái)富，逐漸被人們所淡忘。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的誦讀教學(xué)，有利于對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，提升他們的文化修養(yǎng)以及培養(yǎng)深厚的民族情感具有不可取代的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，也能夠從詩(shī)人的詩(shī)作中接收到偉大精神的傳承，會(huì)被詩(shī)人偉大人格所感染。例如在學(xué)習(xí)陸游的《示兒》時(shí)，學(xué)生能夠被詩(shī)人那種深沉的愛(ài)國(guó)熱情所感染，并能夠激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)熱情。

2.提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。小學(xué)生正處于記憶力的黃金發(fā)展時(shí)期，引導(dǎo)他們進(jìn)行詩(shī)詞的誦讀，不僅會(huì)提升文字的感悟能力，還會(huì)在他們將來(lái)的工作和生活中逐步積淀和內(nèi)化，從而達(dá)到口吐珠璣、下筆有神的境界。古詩(shī)詞必將成為他們一生中不可磨滅的精神財(cái)富，滋潤(rùn)他們的精神。雖然小學(xué)生的理解能力有限，如鸚鵡學(xué)舌，還不能深刻地體會(huì)其中的意境。如果我們進(jìn)行循序漸進(jìn)的誦讀指導(dǎo)，學(xué)生就能深刻地領(lǐng)悟豐富的詩(shī)詞內(nèi)涵，積少成多，不斷提升語(yǔ)感。正如俗語(yǔ)所言：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。熟練誦讀古詩(shī)詞會(huì)使學(xué)生終身受益。

3.誦讀古詩(shī)詞會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文的整體學(xué)習(xí)

讀古詩(shī)詞時(shí)會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的生字，為了突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱工具書(shū)，或積極向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，無(wú)形之中會(huì)提升學(xué)生的識(shí)字量以及對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的積累。古詩(shī)詞中描寫(xiě)的優(yōu)美意境往往會(huì)讓學(xué)生陶醉，對(duì)美麗景觀產(chǎn)生向往之情。在寫(xiě)作中，學(xué)生積極地把詩(shī)詞運(yùn)用其中，提升了習(xí)作的表達(dá)效果。學(xué)生積累的詩(shī)詞越多，語(yǔ)文素養(yǎng)提升得也越快。例如有位學(xué)生在寫(xiě)到中秋節(jié)賞月時(shí)，為了表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，便引用了王維的“每逢佳節(jié)倍思親”，提升了作文的文學(xué)色彩。

二、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的有效策略

1.以趣導(dǎo)學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于詩(shī)詞之境。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，取決于是否對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果注意力分散，興趣不穩(wěn)定，一定收不到良好的效果。因此，若要進(jìn)行古詩(shī)詞的誦讀教學(xué)，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的興趣，把他們帶入到課文的特定情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。我們可以組織學(xué)生收看、收聽(tīng)一些有趣的詩(shī)詞節(jié)目，例如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等，學(xué)生在觀看的同時(shí)認(rèn)識(shí)到中國(guó)詩(shī)詞的博大精深。教師還可以組織各種討論，如選手為什么可以取得冠軍？討論中，學(xué)生意識(shí)到了決勝的關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)和積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

2.配上音樂(lè)和圖畫(huà)，讀出詩(shī)詞的音韻和情感。中國(guó)的古典詩(shī)詞和音樂(lè)相伴相生。我們也經(jīng)常會(huì)在一些影視作品中看到詩(shī)詞配古典的樂(lè)器，打造一種和諧統(tǒng)一的效果，讓人沉浸其中。在教學(xué)時(shí)，教師會(huì)給學(xué)生配上琵琶、古箏等樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)詞的音韻美。詩(shī)詞基本上都是押韻合轍的，韻腳相同，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生配上音樂(lè)，并且配上書(shū)中的插圖，學(xué)生的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出詩(shī)詞中的情景和圖畫(huà)，自然而然會(huì)和詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴，詩(shī)詞的音樂(lè)美也自然表露出來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)《村居》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生通過(guò)輕快的音樂(lè)，配合上兒童自由放風(fēng)箏的圖畫(huà)，把春天孩子放學(xué)回來(lái)之后，在春天的田野里自由撒歡兒放風(fēng)箏的情景表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，全詩(shī)押“ān”韻，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。再例如在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首詩(shī)時(shí)，我們能夠通過(guò)詩(shī)詞中所表現(xiàn)的意象，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，再配上遠(yuǎn)處寒山寺的鐘聲，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的愁思，在朗讀的時(shí)候，自然而然能夠體會(huì)作者的心情，讀出它所蘊(yùn)含的情感來(lái)。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的領(lǐng)悟和感受能力，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生借助想象參與學(xué)習(xí)過(guò)程。古詩(shī)詞是詩(shī)人發(fā)揮豐富想象的產(chǎn)物，是他們觸景生情、借物喻理的作品，只有讓豐富的想象參與進(jìn)來(lái)，才能夠真正和作者產(chǎn)生共鳴，和作品融為一體。例如在教學(xué)古詩(shī)《望洞庭》時(shí)，借助書(shū)中的插圖，結(jié)合生活體驗(yàn)，回憶秋天的月夜下，清幽曠遠(yuǎn)的景象，配上柔美的音樂(lè)，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受秋月籠罩下，洞庭湖水澄清透明，與天上的明月遙相輝映和諧統(tǒng)一的景象。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，秋月和湖水融為一體，多么美好?。⊥ㄟ^(guò)想象，學(xué)生感受到了景色的美好，在誦讀的時(shí)候便能夠入情入境。

3.學(xué)以致用，在運(yùn)用中加深對(duì)古詩(shī)詞的誦讀。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)考察學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握情況。課前，學(xué)生會(huì)提前做足功課，了解詩(shī)人的生活背景，他所創(chuàng)作的其他詩(shī)詞，采用接龍的形式，比比誰(shuí)會(huì)背的詩(shī)最多。這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)詞的好習(xí)慣，形成了你讀我誦的濃郁的文化氛圍。為了加強(qiáng)詩(shī)詞積淀，學(xué)生每天都會(huì)利用早讀課和午自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)詞的誦讀和積累，積少成多，聚沙成塔。為了保障學(xué)生的誦讀數(shù)量和質(zhì)量，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的古詩(shī)詞誦讀，拍攝視頻發(fā)朋友圈或者是上傳到微信群，跟大家分享誦讀詩(shī)詞的快樂(lè)。

另外，我們還會(huì)不定期地舉辦有趣的詩(shī)詞游戲。學(xué)生非常喜歡“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”中飛花令這個(gè)環(huán)節(jié)，能考查出學(xué)生的應(yīng)變能力和詩(shī)詞的積累數(shù)量。我將學(xué)生分成兩大組，出一個(gè)字，例如用“花”，學(xué)生便會(huì)調(diào)動(dòng)自己記憶中的所有含“花”字的詩(shī)詞名句。有時(shí)也會(huì)以語(yǔ)文教材中的詩(shī)詞為主，一組出上聯(lián)，一組對(duì)下聯(lián)，起到溫故知新的效果。

古詩(shī)詞教學(xué)中，誦讀是促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞感悟的有利途徑，所以我們應(yīng)該注意激趣，方法引導(dǎo)，及時(shí)拓展延伸，提升對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓滋養(yǎng)中華民族幾千年的精神財(cái)富繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大。