微課在小學語文教學中的作用研究

江蘇省南京市金陵小學 王 玨

隨著時代的不斷發(fā)展和前進，微課學習方式應(yīng)運而生，這一教學方式的出現(xiàn)很大地沖擊了傳統(tǒng)的教學方式。微課學習方式受到了教師和學生的充分喜愛，之所以這樣，主要是因為微課學習有著方便、簡潔、針對性強等特點。為此，在小學語文教學中，老師應(yīng)該合理應(yīng)用微課學習方式，以此來充分發(fā)揮其中的教學優(yōu)勢條件，使學生能夠有效減輕語文學習壓力，并充分感受到語文學習的輕松有趣。

一、借助微課，指導學生自主預(yù)習

預(yù)習屬于小學語文教學中的重要部分，關(guān)系著學生掌握所學語文知識的質(zhì)量。為此，小學語文老師必須要清楚認識到引導學生進行自主預(yù)習工作的重要性，并指導學生在預(yù)習課程內(nèi)容時合理借助微課視頻，有效學習簡單的知識點，進而在一定程度上促使語文課堂教學效率的提升。首先，根據(jù)教學內(nèi)容語文教師需要有選擇性地提煉出重點知識，然后將這些知識點制作成為短視頻。這樣一來，學生的預(yù)習便會更具高效性，在觀看微課視頻后便能夠?qū)φn程學習目標和重難點等有更加清楚的掌握，從而促使他們進行有目標、有重點的預(yù)習。例如，教師在帶領(lǐng)學生學習文章《桂林山水》時，便可以根據(jù)文章中的表達手法、思想感情等制作微課教學視頻。借助微課視頻，學生便可以自主預(yù)習文章內(nèi)容，有效掌握其中的段落結(jié)構(gòu)和生字詞等知識。

二、提高課堂的效率

教師根據(jù)教學知識點制作出一個簡短的視頻，其實就是微課。學生觀看微課視頻，就能夠?qū)ζ渲械闹R點有很好的了解。一般情況下，微課視頻的時間都是非常簡短的，大多是五分鐘左右。對于課堂教學中存在的教學不足，微課能夠做出有效的補充，因為針對部分較為零散的知識點，微課可以進行有針對性的講解。另外，在這個移動學習知識的時代，微課不僅可以滿足時代的需求，還可以適應(yīng)多種學習者的學習需求。利用微課學習方式，學生可以有針對性地學習自己所想要學習的知識點。這樣一來，不僅可以讓學生合理安排學習時間，還可以很好地拉近學生們的能力差距，幫助他們跟上教師的教學節(jié)奏。

比如學習古詩《望廬山瀑布》時，由于古詩意思較為難懂，所以對于學生來說難度較高。針對這一情況，教師先向?qū)W生簡單地講解作者背景和古詩的大概意思，然后發(fā)揮微課視頻的作用，使學生們有良好的預(yù)習素材。這樣一來，學生對古詩內(nèi)容有初步的理解后，便可以在課堂上更好地理解教師的教學，進而促使語文課堂教學效率的提升。

三、提高教師綜合素質(zhì)

對于一些教學經(jīng)驗較為匱乏的教師而言，錄制微課是對自身教學能力的有效鍛煉，進而不斷提升教學能力。之所以這樣說，主要是因為微課視頻的錄制有利于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而針對不足進行改善。不僅如此，錄制微課視頻還有利于教師儲備教學知識，為學生提供更好的教學講解。另外，在反復(fù)的錄制過程中，教師可以更加深刻地理解文章內(nèi)容，并且有效掌握文章的結(jié)構(gòu)。所以，教師應(yīng)該堅持創(chuàng)新教學，緊跟時代需求，積極采用微課教學方式，以此來促使學生學習興趣的增強和自身教學能力的有效提升。

例如，在學習《雪地里的小畫家》這篇文章時，教師便可以在視頻中加入一些小動物，如小貓、小鴨、小狗等等，并讓學生對動物在雪地里畫的畫進行猜想；教師也可以鼓勵學生自己帶上小動物去沙地里親身實踐，以此來看出小動物們到底能夠畫出什么樣的畫作。通過這一教學方式，不僅可以強化學生的語文學習積極性，主動完成教師安排的學習任務(wù)，還能夠促使語文教師自身教學經(jīng)驗的豐富，對于學生所提出的豐富多樣的問題，能夠給出合理的答案。這樣一來，不僅可以保護學生的好奇心，還能夠促使他們想象能力的良好發(fā)展。

四、利用微課，解決課文疑難

與傳統(tǒng)的小學語文教學課堂相比較，微課教學有著更加鮮明的主題，而且教學目的十分明確。微課可以將課堂教學的知識點凸顯出來，或者是將某一個教學環(huán)節(jié)或教學主題展示出來。由此可見，與傳統(tǒng)的語文課堂中涉及到的內(nèi)容復(fù)雜多樣的教學內(nèi)容相比較，微課教學內(nèi)容更加簡短精練，可以有效促使學生掌握課文重難點知識。比如在學習《詹天佑》這篇文章時，其中兩種鑿井法和青龍橋處的“人字形”線路都是學生們難以理解的問題，但是學生只有對這些難點有清楚的理解，才可以充分地認識到詹天佑先生的偉大才能。針對這一教學問題，教師可以利用微課視頻進行解決，通過觀看微課視頻，學生們能夠看到居庸關(guān)隧道山勢高、巖層厚的特點，同時還可以清楚地看到開鑿法和過青龍橋時的地形圖，從而能夠輕松地掌握和理解課文的重難點。

五、利用微課，培養(yǎng)寫作興趣

文學作品的創(chuàng)作有賴于實際生活，因為有了實際生活中各種素材和元素的支持，文學作品才更具有真情實感。微課教學具有兩個較為顯著的特點，分別是直觀性和真實感，能夠有效連接學生和實際生活，使學生能夠立足于當下生活，產(chǎn)生寫作的靈感和動力。比如說，小教師在指導對學生進行動物外形描寫時，可以根據(jù)文章《丑小鴨》向?qū)W生播放微課視頻，讓學生找出文章中對丑小鴨外形描寫的句子，然后引導學生比較丑小鴨與其他鴨子的區(qū)別。與此同時，老師還可以根據(jù)文章對丑小鴨外形的描寫，讓學生完成自己設(shè)置的關(guān)于丑小鴨外形描寫的補充填空題。在觀看完微課視頻后，這些填空題對于學生而言毫無壓力。在此基礎(chǔ)之上，微課中會將各種形態(tài)的小雞展示給學生看，此時教師就可以讓學生借助已經(jīng)掌握的描寫方法，去描述這些小雞的外形。通過這樣一種方式，學生便會產(chǎn)生很強的發(fā)言欲望，并且形成強烈的創(chuàng)作欲望。

總而言之，微課屬于新型的學習方式，它不僅可以有效拓展課堂教學的空間，還可以幫助教師看到自身存在的教學問題然后進行改正。但是在當前的小學語文教學中，微課教學方式的應(yīng)用或多或少存在問題，為此需要語文老師不斷研究微課教學方式，充分發(fā)揮出微課在小學語文教學中的有效作用，使學生可以在良好的學習方式下有效掌握語文知識。