微課在語文教學中的有效應用

◇韓 瑩

【作者單位：宿遷市宿豫區(qū)文昌小學江蘇】

近年來，伴隨著信息教育技術的發(fā)展，很多學校都采用了微課模式進行教學。微課模式通過信息技術手段，遵循學生的認知規(guī)律，展現(xiàn)出碎片化的學習內容，為師生解決一些教學重難點問題，它也是課堂教學視頻播放的一種新型模式。微課不單單只有教學主題內容，而且還包括教學反思、學生反饋以及學生練習測試等等內容；其教學過程注重情境化，生動豐富，有助于活躍課堂氛圍，深受小學生喜歡。因此，微課在小學生教學過程中占有重要地位，在降低教師教學重復率的同時，激發(fā)學生學習興趣，進一步幫助學生提高學習效率。本文以小學語文教學為研究背景，分析在小學教學中該怎樣合理運用微課，并提出相關建議。

隨著教育事業(yè)改革不斷推進，微課作為一種新型教學模式出現(xiàn)在課堂中。對教師而言，其與傳統(tǒng)教學模式相比，發(fā)生了翻天覆地的變化，創(chuàng)新了課堂教學的方式，為學生提供了更加廣闊的學習時空。對此，教師應進行積極的研究，發(fā)揮微課優(yōu)勢，達到提高學生語文學習效率的目的；教師應學會合理運用微課模式，做好課前準備工作，優(yōu)化課堂教學過程，促進課堂教學效率的提升。

一、微課的特點

（一）短小精悍，有助集中學生注意力

由于小學生年齡較小，性格活潑好動，在教學過程中很難保證整堂課注意力集中，因此，教師在教學過程中應縮短重點內容講解時間，使學生學習效果達到最大化。運用微課教學模式，能在較短時間內，集中講解課時主要知識點；同時由于采用多媒體進行播放，能夠集中學生注意力，調動課堂氛圍，有效地提高課堂教學效率。

（二）突出主題，便于學生理解

在傳統(tǒng)教學模式下，教師往往會在一堂課內講解多個知識點，而小學生集中聽講時間較短，很難做到將教師講解知識全部理解；課后小學生也很少能做到總結知識，或者進一步復習，因此很難提高其學習效率。實行課改后，教師在教學過程中利用微課教學模式，在較短時間內圍繞主要知識點進行講解，具有很強的目標性，便于學生理解，達到提高課堂效率的目的。

二、微課在語文教學中的重要意義

在網絡時代的背景下，微課具有廣闊的教學前景，無論是對學生還是教師而言，都是一次重要改革，有著非同凡響的意義。首先，微課能夠降低教學過程中教師講解的重復率，教師將知識點加入微課，學生可以隨時學習，減少教師重復講解的次數(shù)，既能減輕教師的負擔，還可以提高學生學習效率。其次，有助于實現(xiàn)分層教學，由于每個學生學習能力不同，對教學過程中知識點的理解程度也會有差異，教師在微課制作過程中，可以根據學生實際學習能力，制作不同程度內容，達到查漏補缺、鞏固知識的目的。第三，微課教學能夠提高學生的學習效率，采用多媒體視頻播放課件，能避免學生因教師聲音低、周邊環(huán)境影響學習等因素，還可以自己掌握學習的進度，還能對知識的難點多次回放，有利于提高學生的學習效率。

三、微課在語文教學中的具體應用

（一）利用微課培養(yǎng)學生課前預習的習慣

在學習過程中，課前預習是極其重要的組成部分。預習不僅可以培養(yǎng)學生自主學習的習慣，而且可以讓學生提前了解要學習的知識。微課以“情境教學”的方式，讓學生直觀地看到所學內容，留下深刻印象，便于學生掌握重點知識。例如，在教學《圓明園的毀滅》時，教師將圓明園昔日的輝煌景象與今日的荒涼景象做成微課視頻，形成鮮明對比，學生觀看后對課文會有進一步的了解，激發(fā)學生的學習興趣。微課預習與傳統(tǒng)預習相比，更容易讓學生抓住重點內容。

（二）利用微課拓展學生的學習思維

對小學生而言，豐富的課外知識對其今后的學習有較大的幫助。由于小學生自主學習能力較弱，加之課堂時間有限，想要學習更多的課外知識具有一定難度。而利用微課，教師可以根據學生要求，有針對性地制作微課視頻，有目標地引導學生豐富課外知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時提高學生課堂學習效率和課外學習效率。例如：教師在講解語文中的成語時，可以將成語故事制作進微課，讓學生在理解成語的同時，既能集中學習注意力，還能豐富課外知識，激發(fā)其想要學習更多成語以及成語故事的欲望。

（三）利用微課幫助學生養(yǎng)成課后復習習慣

“溫故而知新”。復習學過的知識，就可以從中學到新的知識，復習也是學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，難免有學生對課堂所講內容忽略或是沒有理解。而在課后時間，教師可以利用微課，多次回放教學中的重點內容，讓學生進行復習，幫助學生鞏固知識，加深理解，提高學習效率。長此以往，有助于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，并學會舉一反三，觸類旁通，擴大自身知識面。

四、結語

綜上所述，微課模式是隨著教育教學改革的深入推進應運而生的，符合教育教學的需要，并在不斷地推陳出新。其教學內容短小精悍、教學思路明顯可見、教學過程動態(tài)化。通過多媒體視頻播放微課，能極大地提高學生的學習注意力，促進學生更好地理解知識點，從而提高語文課堂教學的效率。為此，教師需要不斷地學習研究，合理制作微課視頻，利用微課激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)?？傊刮⒄n成為語文教學的有力輔助手段，以提高學生課堂學習效率，實現(xiàn)語文學科的高效教學。