基于創(chuàng)新理念的科學(xué)課教具制作方法初探

◇王 強(qiáng)

【作者單位：余慶縣高坡小學(xué) 貴州】

實(shí)驗是科學(xué)的基礎(chǔ)，好的科學(xué)教具是做好實(shí)驗的前提。因此，科學(xué)教具對科學(xué)教學(xué)具有重要意義。然而，現(xiàn)在許多老師還未能對此引起足夠的重視，存在科學(xué)教具制作能力不足的問題。針對這些現(xiàn)狀，本文從創(chuàng)新科學(xué)教具制作方法的重要意義出發(fā)，提出了幾點(diǎn)基于創(chuàng)新理念下小學(xué)科學(xué)教具制作方法的建議，以期讓科學(xué)教具在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

一、引言

在小學(xué)的課程安排中，科學(xué)教育雖然不作為主要學(xué)科，對其學(xué)習(xí)沒有嚴(yán)格的要求，但是小學(xué)階段是科學(xué)教育的啟蒙期，需要將學(xué)生們引入“科學(xué)的大門”，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，隨著我國科技事業(yè)的不斷發(fā)展，人們的觀念也發(fā)生了改變。在新課改背景下，學(xué)校對科學(xué)學(xué)科的教育越來越重視，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了改變，已經(jīng)意識到不能再像以往那樣在課堂上對學(xué)生過于束縛，而是要重視對學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、部分小學(xué)科學(xué)教具制作現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學(xué)科學(xué)教具的制作還存在一些問題。首先，教師對科學(xué)教具制作的重視程度不夠。許多教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，只注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，在課上一味地采取灌輸式教學(xué)，課堂氣氛沉悶，師生之間互動少，導(dǎo)致學(xué)生只能停留在對科學(xué)原理的表面認(rèn)識，無法理解科學(xué)的深刻意義，也不能將其應(yīng)用到具體的實(shí)踐操作中。其次，教師的科學(xué)教具制作能力有待提高。但現(xiàn)實(shí)是由于教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗，制作出來的教具不能很好地為教學(xué)所用，還是只能依靠學(xué)校提供的教具進(jìn)行教學(xué)，并不能對科學(xué)課程有很大改善。針對這些現(xiàn)狀，為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革，需要基于創(chuàng)新理念對小學(xué)科學(xué)教具的制作方法進(jìn)行一些研究。

三、基于創(chuàng)新理念的小學(xué)科學(xué)教具制作的意義

一般來說，科學(xué)教具都是與教材內(nèi)容相匹配的，可以從指定地方去購買現(xiàn)成的教具。但是，為了提高科學(xué)教具使用的靈活性，以及教師對科學(xué)教具使用的熟練程度，自制教具很有必要。老師是整個課堂的引導(dǎo)者，這需要老師能從容面對科學(xué)實(shí)驗中的突發(fā)狀況。科學(xué)教具的創(chuàng)新制作有利于讓教師更好地處理這些問題。教師對自己制作的教具比較熟悉，而且更加貼合自己的教學(xué)內(nèi)容。這樣，教師在教學(xué)時能提高課堂效率，也能帶動學(xué)生一起與科學(xué)的距離更加接近，調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，教師可以在課上帶動學(xué)生一起制作科學(xué)教具，這樣有利于師生之間的良性互動；而且學(xué)生自己動手操作，還有利于提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生對相關(guān)知識掌握得更加牢固。

四、創(chuàng)新理念下小學(xué)科學(xué)教具的制作

（一）提高教師對科學(xué)教具制作的重視程度

對于教師來說，要提高對科學(xué)教具的重視程度。如今，時代不斷發(fā)展，社會對教育的關(guān)注日益增強(qiáng)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)相對來說不是那么繁重，但這個時期正是學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、找到自己最佳學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期，教師要注重對學(xué)生正確學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)。教師要從自身做起，不再單單以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要從多個方面來提高學(xué)生的綜合能力。例如，科學(xué)教具的使用，會提高學(xué)生動手操作的能力，讓學(xué)生更加順利地實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的跨越；教師在制作科學(xué)教具的過程中，也能更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力，將學(xué)科知識更好地傳授給學(xué)生。

（二）組織科學(xué)教具制作活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)本身就是一門很有意思的學(xué)科，其中有很多實(shí)驗現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)，如果教學(xué)方法妥當(dāng)，會激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)?？梢越M織一些科學(xué)教具制作活動讓學(xué)生更加全面地參與科學(xué)實(shí)驗、了解科學(xué)原理。以往學(xué)生們做實(shí)驗只花很短的時間，而且直接就開始做，并不需要提前做什么準(zhǔn)備工作，因為實(shí)驗所用器材老師已經(jīng)提前準(zhǔn)備好，實(shí)驗方法、實(shí)驗流程等在課上已經(jīng)講過，很多學(xué)生做實(shí)驗都是抱著“走一個過場”的心理。這樣的實(shí)驗，對學(xué)生科學(xué)課程的教學(xué)是很不利的，會讓學(xué)生覺得任何實(shí)驗都是已經(jīng)固定好了的，按著老師交給的步驟去做，不會去主動思考為什么要這樣操作。但如果讓學(xué)生參與一些科學(xué)教具的制作，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)知識的深入研究，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供很大幫助；此外，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去主動思考，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也非常重要。

（三）創(chuàng)新科學(xué)教具制作方法

對科學(xué)教具制作方法的創(chuàng)新要全面且徹底，不能“改一半留一半”。要以課程教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，先制訂好教具制作方案，然后根據(jù)方案來展開制作工作。從材料選擇到加工制作，再到教具使用后的改進(jìn)，每個步驟相互呼應(yīng)，不能偏離主題。在科學(xué)教具的材料選擇上，一定要注重環(huán)保；在加工制作過程中，在盡量滿足教育性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和簡易性等這幾個原則的基礎(chǔ)上，選擇一個最佳的制作流程；最后，教具使用后的改進(jìn)，這個步驟一定要進(jìn)行，科學(xué)教具只有在實(shí)驗教學(xué)中經(jīng)得起考驗，才能真正地為老師學(xué)生提供幫助。

五、結(jié)語

要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)的高效教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力是最主要的?？茖W(xué)理論表面上晦澀難懂，但學(xué)生經(jīng)過親手操作后，對一些科學(xué)原理的理解，就更加簡單。為了能為學(xué)生提供良好的科學(xué)實(shí)驗條件，科學(xué)教具一定要完整齊全；對于一些科學(xué)教具的制作，學(xué)校要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行創(chuàng)新，跟上時代潮流，這樣能提高教學(xué)與教具之間的匹配度，更利于科學(xué)教學(xué)的開展。