思想政治課如何踐行“公共參與”這一核心素養(yǎng)

鄭傲翾

摘要：高中思想政治課當(dāng)中，公共參與是其核心素養(yǎng)的重要組成部分，同時也是思想政治課的實踐歸宿。因此針對高中生的思想政治教育，應(yīng)緊緊抓住課堂這一主線，通過巧設(shè)時事情境、模擬參與等途徑提升其公共參與素養(yǎng);與此同時，鼓勵學(xué)生走出課堂，參加實踐活動，通過實踐運用知識，提升學(xué)生公共參與的能力和水平。

關(guān)鍵詞：思想政治課;公共參與;時事情境;模擬參與;實踐活動

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-077

教育部頒布實施的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，要求思想政治課要重視“公共參與”這一核心素養(yǎng)的培育。廣泛的公共參與，能夠增強學(xué)生的公德意識和參與能力，追求更高的道德境界。然而，學(xué)生在成長的過程中，公共參與的途徑并不多，因此將課堂與生活、知識與實踐相結(jié)合就顯得尤為重要。

一、巧設(shè)情境培養(yǎng)思維

在思想政治教育的過程中，重點關(guān)注學(xué)生“公共參與”素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生能夠關(guān)心社會的變化，啟發(fā)他們對社會“大課堂”中的事件進行思考、主動辨析，從而提升自己公共參與的水平。

例如，在復(fù)習(xí)第四單元《當(dāng)代國際社會》這一專題時，抓住抗擊新型冠狀病毒感染性肺炎疫情這一熱點，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注時事的過程中培養(yǎng)其思辨思維。

為此，我呈現(xiàn)了以下材料：

隨著新冠肺炎疫情在全球范圍內(nèi)的傳播，暴露出全世界不同國家在協(xié)同處理全球性公共衛(wèi)生問題方面的不足。面對疫情，廣大發(fā)展中國家無法在短時間內(nèi)有效控制疫情，甚至西方發(fā)達國家，在新冠肺炎疫情面前也變得不堪一擊。但是，世界各國并沒有因為疫情嚴(yán)峻而團結(jié)抗疫。

針對這一材料，設(shè)置了兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：

問題一：運用所學(xué)的政治生活的知識結(jié)合材料思考，為什么大國抗疫合作步履蹣跚？

問題二：我國已經(jīng)步入到后疫情時代，面對西方國家的無理指責(zé)，如何在復(fù)雜的外交環(huán)境當(dāng)中，與世界各國共處，共同努力抗擊疫情？

這一時事情境問題的設(shè)立與課本知識緊密銜接，啟發(fā)學(xué)生思考決定國際關(guān)系的因素、國家間合作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以國際視角，審視當(dāng)前我國外交政策，認(rèn)識我國當(dāng)前面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

經(jīng)過激烈討論，

我又做了以下追問：

作為一名普通的“高一學(xué)生”，你們能為抗擊疫情做些什么？

這一問題的設(shè)置又聯(lián)系到了《政治生活》中“公民”專題的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠不拘泥于課本知識，積極參與到社會公共事務(wù)的討論;讓學(xué)生在時事情境的討論中，培養(yǎng)他們的思辨思維。

二、模擬參與增強意識

辯證唯物主義明確指出，“整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體?！比祟惿鐣?yīng)該從這次新冠肺炎疫情當(dāng)中，清晰的意識到彼此同呼吸、共命運的重要性。可見，在后疫情時代，我們應(yīng)該強化危機處理意識、問題意識，幫助學(xué)生增強公共參與意識。

為此，我將班級設(shè)置成模擬課堂，讓學(xué)生分組扮演中國、美國、意大利、聯(lián)合國等角色，并介紹自己在此次疫情暴發(fā)后的作為。

扮演美國的學(xué)生提出：“我是美國國務(wù)卿蓬佩奧，我擅自將新冠病毒一詞換位‘武漢病毒，我想要對中國‘追責(zé)，你們有何看法？”

扮演聯(lián)合國的學(xué)生隨即反駁：“病毒溯源是一個嚴(yán)肅的科學(xué)問題，要以科學(xué)為依據(jù)，由科學(xué)家和醫(yī)學(xué)專家去研究，不能隨意甩鍋中國。”扮演意大利的學(xué)生指出：“中國專機前幾天抵達米蘭機場的時候，為我們送來了呼吸機、監(jiān)護儀、口罩等，真是太感激了?！?/p>

扮演中國的學(xué)生指出：“我國是在全球化經(jīng)濟發(fā)展當(dāng)中成長起來的世界性大國，始終堅持多邊主義，這是踐行‘走全球合作和開放共贏道路向全世界發(fā)出的承諾。截止到當(dāng)前，我國已經(jīng)向包括美國在內(nèi)的150多個國家和地區(qū)提供了大量的醫(yī)療物資援助，這也是中國構(gòu)建人類命運共同體的應(yīng)有之意?！?/p>

在此次模擬參與的活動中，這種層次性的課堂生成，能夠加深學(xué)生對和平與發(fā)展的時代主題，多極化和全球化的歷史進程等知識的理解，強化學(xué)生危機處理意識、問題意識、合作意識，更增強了學(xué)生的公共參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、實踐活動提升能力

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展特點，教師要設(shè)計實踐性強的活動，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握知識，使得學(xué)生能夠深切地感受到公共參與的責(zé)任感，提升公共參與的能力和水平。

《政治生活》這本書學(xué)完之后，我設(shè)置了一個實踐活動：

實踐活動：每位同學(xué)做好垃圾分類倡議書，訪問平望鎮(zhèn)的本地群眾，了解群眾對于垃圾分類的看法，并對群眾反映的問題進行實地調(diào)查;完成調(diào)查報告之后，向居委會提出可行性建議。

在訪問前，學(xué)生做了很多準(zhǔn)備工作，如帶好紙筆以備記錄，穿好校服以明身份，儀態(tài)大方以示尊重等;在訪問中，學(xué)生通過有序的參與公共事務(wù)，提升了其溝通合作、表達訴求和解決問題的能力，切實提升了學(xué)生公共參與的能力。

總之，創(chuàng)設(shè)好的時事情境，在培養(yǎng)學(xué)生思辨思維的同時，增強其社會責(zé)任感;讓學(xué)生在模擬參與中增強其公共參與的意識，并內(nèi)化為學(xué)生自覺的責(zé)任擔(dān)當(dāng);再進一步將其落實到日常的社會生活實踐中，定能更好地培育、提升學(xué)生的“公共參與”這一核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]許大成.指向核心素養(yǎng)的知識教學(xué)新形態(tài)[J].思想政治課教學(xué)，2018（01）：16.

[2]王輝耀.多邊主義是應(yīng)對全球挑戰(zhàn)的必然選擇[N].北京青年報，2019-7-5（7）.

（作者單位：吳江平望中學(xué)，江蘇 蘇州215000）