“停課不停學(xué)”背景下班級(jí)管理新樣態(tài)

■吳學(xué)兵

班主任是班級(jí)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃者，線上教學(xué)秩序的維護(hù)者，線上教學(xué)質(zhì)量的提升幫扶者。那么，班主任如何更好地實(shí)施線上教育？如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理？這都是對(duì)班主任統(tǒng)籌能力的巨大挑戰(zhàn)。班主任要積極實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，塑造班級(jí)管理的新樣態(tài)。

一、重構(gòu)班級(jí)管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理不打折

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)。

疫情期間的線上教育，班主任、其他學(xué)科教師、學(xué)生之間不能面對(duì)面地溝通交流。因此，班主任就需要通過網(wǎng)絡(luò)管理的方式，進(jìn)行教育工作。而網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)就是網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)的建立，只有建立起功能完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，才能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有很多，除各個(gè)學(xué)校推出的微平臺(tái)之外，還有釘釘、騰訊會(huì)議、微信等多種不同功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師依靠這些平臺(tái)進(jìn)行課堂講解、任務(wù)布置、學(xué)習(xí)反饋等操作。同時(shí)，班主任也可以依靠這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的問題；了解學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的思想動(dòng)態(tài)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，從而創(chuàng)建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）制訂靈活的班級(jí)管理規(guī)則。

1.根據(jù)在線課程時(shí)間安排與學(xué)生的實(shí)際需求，我班制訂了一份作息時(shí)間表。以勞逸結(jié)合為原則，表上詳細(xì)列出了上課、運(yùn)動(dòng)、休息、勞動(dòng)、閱讀、自主學(xué)習(xí)等時(shí)間。

2.進(jìn)行嚴(yán)格的考勤。各學(xué)科教師依托QQ班級(jí)小管家對(duì)每天的出勤和作業(yè)情況進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，堅(jiān)持當(dāng)日公示、當(dāng)周小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

3.制訂詳細(xì)的班級(jí)管理制度。結(jié)合家長(zhǎng)意見，班主任制訂了《線上學(xué)習(xí)規(guī)范》，從制度上規(guī)范學(xué)生在線學(xué)習(xí)的行為，明確了違紀(jì)處理的方法。

4.制訂線上優(yōu)秀學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)選辦法。班級(jí)在廣泛征求學(xué)科教師意見的基礎(chǔ)上，擬定了優(yōu)秀學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)選辦法，通過線上表?yè)P(yáng)、微信群發(fā)獎(jiǎng)等形式，激勵(lì)所有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)積極跟蹤管理。

二、暢通家校聯(lián)系方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理不間斷

疫情期間，“停課不停學(xué)，離校不離教”已成為新常態(tài)，班主任除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活外，幾乎每天還要與家長(zhǎng)溝通，甚至每天溝通不止一次。隨著居家學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與教師的矛盾開始出現(xiàn)，這就需要保持家校聯(lián)系的暢通，從而進(jìn)行有效溝通，化解矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理不間斷。

1.加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)雙重管理。

在線上教學(xué)模式下，教師無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生，要想掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，就必須和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任作為學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶，不僅需要提高家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的效率，而且也要降低家長(zhǎng)所面臨的壓力，同時(shí)還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以在學(xué)生的線上教育管理上發(fā)揮應(yīng)有的作用。班主任在維持家校聯(lián)系方面，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是收集任課教師對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及線上作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)，然后將其反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，并給予一定的評(píng)價(jià)；二是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向他們講解線上學(xué)習(xí)的重要性，號(hào)召家長(zhǎng)為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)方面的關(guān)注，從而提高家校聯(lián)系度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.推進(jìn)家校協(xié)同，加強(qiáng)師生聯(lián)系。

除了各任課教師要不斷加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通之外，班主任也要在這個(gè)過程中，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)適應(yīng)線上教學(xué)的環(huán)境，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)生更好地融入線上教育的氛圍中。班主任也要指出家長(zhǎng)在學(xué)生線上學(xué)習(xí)中需要履行的職責(zé)，并和家長(zhǎng)溝通，給學(xué)生制訂出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，由于線上教育離不開電子平臺(tái)的支撐，班主任也要和家長(zhǎng)一起嚴(yán)格控制學(xué)生接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間，避免學(xué)生沉迷其中。

三、建立學(xué)習(xí)保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)

線上學(xué)習(xí)有學(xué)生注意力不容易集中、場(chǎng)景控制力弱等缺點(diǎn)，持續(xù)挑戰(zhàn)著學(xué)生的自律性和自主性。面對(duì)這種特殊的教學(xué)方式，有的學(xué)生能很快適應(yīng)，有的學(xué)生則不知所措。如何解決線上學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和短板，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中不掉隊(duì)，這就需要班主任主動(dòng)作為，建立保障機(jī)制，實(shí)時(shí)跟蹤，確保效果。

1.建立線上秩序，完善教學(xué)內(nèi)容。

良好的線上學(xué)習(xí)秩序是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，班主任必須建立起一套科學(xué)、完善的線上秩序，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生規(guī)律性的生活和學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠更加有效地利用時(shí)間。班主任可以建立早簽制度，督促學(xué)生早起，同時(shí)每天下午結(jié)束課程后，還可以在班級(jí)群里推送一些利于學(xué)生學(xué)習(xí)的文章或者視頻，也可以將開學(xué)倒計(jì)時(shí)進(jìn)行一個(gè)醒目的標(biāo)注。除此之外，班主任也要在班級(jí)群里推送有關(guān)疫情方面的知識(shí)，宣傳健康小知識(shí)和小習(xí)慣。另外，班主任也要鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋一天的學(xué)習(xí)情況，在群里進(jìn)行交流和分享，這樣能夠達(dá)到很好的激勵(lì)效果。

2.成立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)興趣。

線上教育工作在剛開始實(shí)行的時(shí)候，很多教師為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，都會(huì)隨機(jī)抽查成績(jī)相近的兩三名學(xué)生，要求其匯報(bào)學(xué)習(xí)和作業(yè)完成的情況。這樣不僅能夠有效地督促學(xué)生，而且能夠使教師了解學(xué)生是否偷懶。但這樣的方式很容易導(dǎo)致部分學(xué)生被遺漏，不能兼顧所有的學(xué)生。針對(duì)這種分層的情況，班主任可以成立學(xué)習(xí)小組，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分層，建立QQ或者微信群，每一個(gè)小組的成員都可以將每天的學(xué)習(xí)情況上傳至群里，甚至可以上傳到QQ空間相冊(cè)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。班主任作為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)群成員的管理者，要通過不同的方法引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)不能停止，思想教育不能斷。疫情的到來，既為教育向信息化方向前進(jìn)提供了機(jī)會(huì)，也給班主任工作帶來了挑戰(zhàn)。要想順利推進(jìn)線上教育教學(xué)，就需要作為班級(jí)掌舵人的班主任迎難而上，見招拆招，積極聯(lián)合各方面力量，創(chuàng)新德育方式，用心用情去解決線上教育教學(xué)難題。