小中見大，大有裨益
——淺談低年級數(shù)學(xué)課堂中的細(xì)節(jié)教學(xué)

福建省福安市韓城第一中心小學(xué) 陳 虹

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入，教學(xué)方法也在不斷變化，教師逐漸地嘗試用多樣的方式來進(jìn)行教學(xué)，但是教師始終要注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)所發(fā)揮的重要作用。教師在教學(xué)時應(yīng)關(guān)注教學(xué)的細(xì)微之處，實(shí)現(xiàn)“小中見大，大有裨益”的教學(xué)目標(biāo)。

一、研究教材，注意備課的細(xì)節(jié)

數(shù)學(xué)課本是教師教學(xué)的重要依據(jù)，教師在教學(xué)時要注意教材里面的細(xì)節(jié)，這就要求數(shù)學(xué)教師全面地把握教材，充分地研究透徹教材教法。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“表內(nèi)乘法”時，學(xué)生以前沒有接觸過這個概念，所以直接教學(xué)會讓學(xué)生理解起來十分吃力。教師可以設(shè)置挖掘教材中的內(nèi)容，設(shè)計一些細(xì)節(jié)的情境來幫助理解乘法。教師可以通過問題來創(chuàng)建如下情境：給五個學(xué)生分蘋果，每個學(xué)生分4 個，總共要多少個蘋果？老師和小學(xué)生比賽誰先算出來。在學(xué)生還在思考“4+4+4+4+4”等于多少的時候，教師馬上就說出來等于20，這時學(xué)生會非常驚訝教師怎么算得這么快。教師和小學(xué)生說：有一個非?？斓姆椒?，大家想不想學(xué)？之后導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)中。學(xué)生在情境的影響下，十分專注地投入乘法的分析和探究學(xué)習(xí)之中。

二、關(guān)注學(xué)生，達(dá)到細(xì)節(jié)的教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)里，教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的主體性，關(guān)注到每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計符合學(xué)生特點(diǎn)的細(xì)節(jié)教學(xué)，尤其是在講述一些比較難懂的內(nèi)容的時候，更要關(guān)注到學(xué)生的差別，采取差異化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這些知識，是細(xì)節(jié)教學(xué)的重要部分。

教師從細(xì)節(jié)的角度出發(fā)，注意學(xué)生的個體差異，通過設(shè)置課堂思考，引導(dǎo)學(xué)生討論、探索，逐漸摸索出知識。例如，在教授“表內(nèi)除法”時，教師應(yīng)細(xì)心地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)置小組討論，實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)教學(xué)。老師可以設(shè)置下面的問題：小明買了一些筆，總共9 支，分別為鉛筆、鋼筆、圓珠筆，每個種類數(shù)量一樣，請問鉛筆、鋼筆、圓珠筆各有多少支？同時根據(jù)學(xué)情對學(xué)生進(jìn)行分組，讓其進(jìn)行討論和分析，最終通過小組討論，總結(jié)出可以用9 除以3，算出鉛筆有3 支，鋼筆有3 支，圓珠筆有3 支。這樣，學(xué)生對表內(nèi)除法部分應(yīng)用題的理解更加深入。通過設(shè)計一些問題，讓學(xué)生之間互相幫助，合作學(xué)習(xí)，不僅對相關(guān)知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)和掌握，解決了學(xué)生的問題和難點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生開拓自己的思維，培育各方面的能力。

三、課堂活動，挖掘知識細(xì)節(jié)

課堂活動讓細(xì)節(jié)教學(xué)更加生活化和趣味性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。教師需要注意在活動中關(guān)注細(xì)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生感受細(xì)節(jié)，加快知識的領(lǐng)悟。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“觀察物體”時，教師在課堂上設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生學(xué)會觀察物體的細(xì)節(jié)。教師拿出一個小象布偶，讓4 個學(xué)生站在小象的前后左右四個方向，然后用卡片擺出小象四個方向所觀察到的不同樣子，讓其他學(xué)生分別選出臺上4 個同學(xué)觀察到的小象是哪一個卡片并說明理由，回答對的學(xué)生可以獲得獎勵。之后，教師轉(zhuǎn)動小象的方向，然后指著卡片中的一張，讓4 位學(xué)生站到卡片上對應(yīng)的方向。通過這樣的課堂互動游戲活動，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、想象，找出正確位置，學(xué)會在細(xì)節(jié)中觀察物體，在細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、注重激勵，體現(xiàn)評價的細(xì)節(jié)

在教學(xué)的過程里，評價是十分重要的一個環(huán)節(jié)，沒有教學(xué)評價，教學(xué)的效率和質(zhì)量就沒辦法得到體現(xiàn)和檢驗(yàn)。在評價的時候，老師們應(yīng)該注意到評價的積極作用，讓評價能夠激勵學(xué)生，從而產(chǎn)生正面的效果。老師們需要注意到評價的細(xì)節(jié)，認(rèn)真地對學(xué)生進(jìn)行評價，讓評價起到激勵作用。

首先，教師可以激勵性的評價來體現(xiàn)評價的細(xì)節(jié)，增加課堂教學(xué)的效率。例如，有的學(xué)生在課上回答老師問題的時候，經(jīng)常沒有認(rèn)真思考就隨便給出一個答案，或者直接回答不知道，這種行為是錯誤的。教師可以對學(xué)生說：“你的回答是很有創(chuàng)新的，讓我們來看下大家是怎么回答的，好不好？”從老師的評價里，激勵同學(xué)下次能夠更認(rèn)真地思考問題。

其次，教師也可以采用委婉性的評價來體現(xiàn)評價的細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)能夠更加有效率。例如，教師遇到同學(xué)們在上課的時候走神，可以采用委婉的方式提示同學(xué)：“是不是在思考另外一個更難的題目？老師知道你的想法非常多，在課上我們先來關(guān)注老師說的內(nèi)容好不好？”

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)里，細(xì)節(jié)是十分重要的。教師要認(rèn)真地對待每一個細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)的地方來進(jìn)行教學(xué)，讓課堂能夠更加輕松和有趣，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，實(shí)現(xiàn)“小中見大，大有裨益”的教學(xué)目標(biāo)。