體驗式學習在小學數學教學中的應用探究

呂明麗

摘 要：體驗式學習是一種新穎的教學手段，在小學數學教學中應用這一教學手段，可讓學生在真實的體驗式學習過程中感受到數學學科的魅力，逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣，繼而從探究、學習以及動手等多個方面促進學生全面發(fā)展?；诖?，簡單談談體驗式學習在小學數學教學中的應用，以期能夠為相關工作者提供一些有益參考。

關鍵詞：體驗式學習;小學數學;教學策略

體驗式學習方式，以學生的體驗為教學切入點，不僅符合新課改尊重學生主體地位的教學理念，且還順應了小學生的天性，有益于構建和諧的師生關系，從而有效提高小學數學教學效率。但若想切實發(fā)揮體驗式學習的優(yōu)勢，則教師需先明確體驗式學習的含義，掌握應用體驗式學習手段教學的方法。因此，本文探討體驗式學習在小學數學教學中的應用策略，是具有非常重要的現(xiàn)實意義的。

一、體驗式學習簡述

體驗式學習是指學習者親身參與到閱讀、實踐以及研究中獲得知識或技能的學習過程，它是一種以學習者為中心的學習方式，其開展需通過實踐與反思的結合才能獲得期望的結果。在體驗式學習過程中，教師的作用將不再是一味地單方面?zhèn)魇谥R，而是會綜合利用可聽、可感及可視的教學工具，為學生創(chuàng)造體驗環(huán)境，激發(fā)學生參與體驗的興趣和積極性，使其萌發(fā)強烈的學習動力，自愿投身于體驗學習的過程中，從而加深學生的理解和記憶。

二、體驗式學習在小學數學教學中應用的意義

傳統(tǒng)教育的一個難題是學以致用，造成這種現(xiàn)象最為主要的原因就是學生沒有足夠的時間和機會去應用知識解決實際問題。但在小學數學教學中應用體驗式學習，則能夠有效解決這一難題。首先，體驗式學習能為學習者提供實踐的機會和空間，讓學習者身臨其境，深層理解知識的本質和應用方式。其次，體驗式學習能為激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)寓教于樂開辟新的思路，讓學生主動體會學習的樂趣，從而實現(xiàn)真正的寓教于樂。最后，體驗式學習還能豐富學生的學習體驗，增強其知識應用能力，從而促進其全面發(fā)展。

三、體驗式學習在小學數學教學中應用的策略

1.創(chuàng)設多樣化的教學情境

體驗式學習在小學數學教學中應用的首要舉措是創(chuàng)設教學情境。首先，小學數學難度較大，而學生知識基礎較為薄弱，所以學生普遍對數學學科存有畏懼感，繼而會出現(xiàn)厭惡、逃避數學學習的現(xiàn)象。此時，就需要教師在教學中采取一定措施，幫助學生克服這一消極學習心理，從學生已有的生活背景出發(fā)，結合教學內容為其創(chuàng)設多樣化的教學情境，激發(fā)其學習興趣，拉近其與數學知識的距離，讓其在體驗應用知識的過程中深刻理解和掌握知識。例如，在學習“加減法”等計算法則時，教師可聯(lián)系學生已有的購物經驗，合理創(chuàng)設“超市購物”情境，標記各個物品價格，引導學生在購物及計算總金額的過程中熟練掌握“加減法”。其次，因小學數學中有些內容較為抽象，對于具象思維較為完備的小學生而言，理解起來比較困難。所以為了讓學生深刻掌握這部分抽象內容，教師就需要借助多媒體等現(xiàn)代化信息技術，創(chuàng)設直觀教學情境，讓學生生動學習。譬如，在學習“長方體和正方體的認識”時，教師就可以用多媒體技術立體呈現(xiàn)長方體和正方體圖片，為學生空間想象提供具象參考，引導學生進一步認識和把握這兩種立體圖形的特點。

2.科學引進教育游戲

游戲是小學生最為喜愛的活動形式之一，也是體驗式學習在小學數學教學中應用的重要措施。在小學數學教學中，教師可利用小學生貪玩的天性，科學引進教育游戲，引導學生在游戲娛樂過程中體驗數學知識，掌握數學知識。例如，在學習“認識鐘表”時，教師就可引進智力游戲“快問快答”，以先由教師給出時鐘圖片，接著學生快速說出時鐘所指的時間的方式，讓學生積極主動參與數學課堂，在激烈的競爭游戲中掌握時鐘的讀寫方法，以此高效地實現(xiàn)教學目標。

3.聯(lián)系生活設計實踐課題

生活是數學教學的起點和歸宿。因此，在小學數學教學中，教師要重視將數學問題和學生已有生活經驗及生活背景聯(lián)系起來，以此豐富學生的數學體驗，多方面培養(yǎng)學生的學習能力，從而促進其全面發(fā)展。數學學科是對形象生活問題的高度抽象概括，因而在教學時，教師需合理規(guī)劃和引導，讓學生自主參與實踐學習過程，以體驗式學習的方式學習知識，以此加深學生印象，提高教學效率。聯(lián)系生活設計實踐課題，組織學生以個人或小組的方式完成課題任務的方式是一種有參考意義的方式。在此過程中，學生活潑好動的天性不但可得到釋放，且還能有效鍛煉動手操作能力、團隊合作能力等，從而為終身學習奠定堅實基礎。

綜上所述，隨著新課改的推進和深化，新型教學方法層出不窮，并被廣泛運用于小學數學教學中，從教學理念、方式及內容等多個方面優(yōu)化和調整了小學數學教學結構，有效改善了小學數學教學效果。體驗式學習就是其中的一種，它以關注學生身心感受、尊重學生主體地位的突出優(yōu)勢引起了教師的高度關注，但其實際應用還存在諸多不足，需要教師持續(xù)探索和優(yōu)化。

參考文獻：

[1]陳偉.體驗式學習在小學數學教學中應用的探究[J].新課程（小學），2016（2）.

[2]李菁.體驗式學習方法在小學數學教學中的應用[J].新課程（小學），2017（10）.

編輯 王彥清