馬玉海
摘 要:英語作為小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分,是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)學(xué)科,但是由于英語知識點(diǎn)的抽象復(fù)雜化,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會受到一些阻礙,本身此教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較弱,一旦遇到困難就會產(chǎn)生不良心理情緒,這并不利于課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行,因此作為一名優(yōu)秀的教師,日常教學(xué)中應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,以此來提高他們的課堂參與度。就如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境展開相關(guān)分析。
關(guān)鍵詞:英語教師;小學(xué)英語;教學(xué)情境
英語是現(xiàn)如今應(yīng)用最多、使用最廣泛的語言,也是小學(xué)教育階段學(xué)生必修的一門課程,然而,當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量并不高,教學(xué)中仍舊隱藏著諸多問題和不足,使得學(xué)生整體英語成績普遍偏低。所以要想促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展,教師應(yīng)有意識為其創(chuàng)設(shè)一個良好教學(xué)情境,以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn),就如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境展開探討,同時也總結(jié)出一些可行的對策,希望對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。
一、利用教學(xué)素材,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
教育事業(yè)的飛速發(fā)展,學(xué)生綜合能力的提升也成為人們關(guān)注的重點(diǎn),而英語作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程,其教材是結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)所編制的,里面往往蘊(yùn)含著大量的理論知識,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率均具有促進(jìn)作用,所以日常教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)素材來引導(dǎo)他們參與到教學(xué)情境中去,以此來獲得最理想化的課堂教學(xué)質(zhì)量。比如,在學(xué)習(xí)“Happy birthday”一節(jié)時,可以選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的文章或者是圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,一旦他們對所講解的知識點(diǎn)產(chǎn)生探究欲望,就會由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,但是由于教材中的內(nèi)容、圖片是靜態(tài)的,所以教師應(yīng)當(dāng)將靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生活中的實(shí)際交流活動,這么做的目的主要是讓學(xué)生能夠在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中收獲更多知識,可以靈活運(yùn)用語言來與他人溝通,最終全面提高小學(xué)英語教學(xué)水平[1]。
二、利用高新技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
近幾年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,信息技術(shù)水平也得到飛速提升,技術(shù)水平的提升為各行各業(yè)經(jīng)營發(fā)展也帶來了較大的促進(jìn),其中多媒體設(shè)備是教學(xué)事業(yè)中常用的技術(shù)手段,它的增添能夠起到調(diào)動學(xué)生感官的目的,進(jìn)一步促進(jìn)他們積極參與到教學(xué)活動中去,同時技術(shù)的運(yùn)用也可以創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的生活場景,以便于幫助學(xué)生更好地消化課堂中所學(xué)習(xí)到的知識。所以為了更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量,小學(xué)教師也要善于利用高新技術(shù)手段。比如,在學(xué)習(xí)“We love animals”一節(jié)內(nèi)容時,可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造一個真實(shí)的生活場景,引導(dǎo)他們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選擇不同的動物角色,并用英語進(jìn)行對話,探討與交流的過程不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維橫向發(fā)展,還可以提高其英語口語表達(dá)能力,進(jìn)而讓其更好地掌握與動物相關(guān)的英語詞匯,實(shí)現(xiàn)深化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的目的,幫助其從課堂中收獲更多的知識,最重要的是可以讓其在教學(xué)情境中充分展現(xiàn)自我。
三、豐富課堂活動,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
以往英語教學(xué)水平之所以不高,部分原因是教學(xué)活動的單一性,過于單一的活動內(nèi)容,難以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象,同時也不能夠提高整體課堂教學(xué)效果,為此作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,日常教學(xué)中要利用各種方法來豐富課堂活動,為他們創(chuàng)造一定的教學(xué)情境,本身形式多樣的活動就十分符合學(xué)生心理特點(diǎn),能夠在最大限度上吸引他們的注意力,進(jìn)而讓其更好地配合教師展開相關(guān)教學(xué)活動[2]。例如,在學(xué)習(xí)“My family?”一文時,教師可以創(chuàng)設(shè)一個適宜學(xué)生參與的課堂學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)他們扮演不同的角色來演繹家庭,這種形式多樣的活動可以促使學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中,經(jīng)過與其他學(xué)生的互動交流,可以大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如此一來既可以發(fā)揮課堂活動的作用與價值,也可以實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的,最終全面提高學(xué)生英語成績,為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
四、設(shè)立有效評價,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
任何教學(xué)活動的順利開展,都需要一個積極的評價來實(shí)現(xiàn),評價不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一種手段,也是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),其重要性是不容忽視和小覷的,所以,小學(xué)英語教師日常教學(xué)中必須要重視評價對學(xué)生的影響,應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并積極鼓勵他們,以便于他們主動參與到教學(xué)情境中[3]。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師應(yīng)給予指點(diǎn),幫助他們重拾學(xué)習(xí)的自信心且更好地與他人進(jìn)行交流,當(dāng)然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者也不容忽視,也要給予贊美,進(jìn)而確保學(xué)生身心得以健康發(fā)展。此外,也要細(xì)心觀察學(xué)生,做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理問題,以便于幫助他們更好地進(jìn)行后續(xù)英語學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)“Where is my car”內(nèi)容時,教師可以為其創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的教學(xué)情境,并引導(dǎo)他們對此內(nèi)容進(jìn)行深入探討,探討結(jié)束后要對探討結(jié)果給予積極評價,這樣一來,既可以獲得最佳的課堂教學(xué)效果,還可以提高學(xué)生整體英語成績,以及讓他們敢于在課堂活動中開口。
綜上所述,傳統(tǒng)教學(xué)方法對提高學(xué)生英語成績并無促進(jìn)作用,一定程度上還會抑制他們的思維發(fā)展,為此小學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)善于利用教學(xué)中的素材,為其創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,并運(yùn)用高新技術(shù)調(diào)動學(xué)生課堂參與度,同時也要豐富課堂教學(xué)活動和設(shè)立有效評價,因?yàn)橹挥袕倪@些方面著手,才能夠獲得最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的,以及讓學(xué)生從課堂教學(xué)活動中收獲大量的英語知識。
參考文獻(xiàn):
[1]王鶴升.如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境[J].名師在線,2020(4):61-62.
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[3]王艷梅.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考,2015(30):44.
編輯 王彥清