如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境

馬玉海

摘 要：英語作為小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于英語知識點(diǎn)的抽象復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會受到一些阻礙，本身此教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較弱，一旦遇到困難就會產(chǎn)生不良心理情緒，這并不利于課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，因此作為一名優(yōu)秀的教師，日常教學(xué)中應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此來提高他們的課堂參與度。就如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境展開相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：英語教師;小學(xué)英語;教學(xué)情境

英語是現(xiàn)如今應(yīng)用最多、使用最廣泛的語言，也是小學(xué)教育階段學(xué)生必修的一門課程，然而，當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量并不高，教學(xué)中仍舊隱藏著諸多問題和不足，使得學(xué)生整體英語成績普遍偏低。所以要想促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，教師應(yīng)有意識為其創(chuàng)設(shè)一個良好教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，就如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境展開探討，同時也總結(jié)出一些可行的對策，希望對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。

一、利用教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教育事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)生綜合能力的提升也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，而英語作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，其教材是結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)所編制的，里面往往蘊(yùn)含著大量的理論知識，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率均具有促進(jìn)作用，所以日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)素材來引導(dǎo)他們參與到教學(xué)情境中去，以此來獲得最理想化的課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“Happy birthday”一節(jié)時，可以選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的文章或者是圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦他們對所講解的知識點(diǎn)產(chǎn)生探究欲望，就會由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但是由于教材中的內(nèi)容、圖片是靜態(tài)的，所以教師應(yīng)當(dāng)將靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生活中的實(shí)際交流活動，這么做的目的主要是讓學(xué)生能夠在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中收獲更多知識，可以靈活運(yùn)用語言來與他人溝通，最終全面提高小學(xué)英語教學(xué)水平[1]。

二、利用高新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

近幾年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)水平也得到飛速提升，技術(shù)水平的提升為各行各業(yè)經(jīng)營發(fā)展也帶來了較大的促進(jìn)，其中多媒體設(shè)備是教學(xué)事業(yè)中常用的技術(shù)手段，它的增添能夠起到調(diào)動學(xué)生感官的目的，進(jìn)一步促進(jìn)他們積極參與到教學(xué)活動中去，同時技術(shù)的運(yùn)用也可以創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的生活場景，以便于幫助學(xué)生更好地消化課堂中所學(xué)習(xí)到的知識。所以為了更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)教師也要善于利用高新技術(shù)手段。比如，在學(xué)習(xí)“We love animals”一節(jié)內(nèi)容時，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造一個真實(shí)的生活場景，引導(dǎo)他們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選擇不同的動物角色，并用英語進(jìn)行對話，探討與交流的過程不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維橫向發(fā)展，還可以提高其英語口語表達(dá)能力，進(jìn)而讓其更好地掌握與動物相關(guān)的英語詞匯，實(shí)現(xiàn)深化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的目的，幫助其從課堂中收獲更多的知識，最重要的是可以讓其在教學(xué)情境中充分展現(xiàn)自我。

三、豐富課堂活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

以往英語教學(xué)水平之所以不高，部分原因是教學(xué)活動的單一性，過于單一的活動內(nèi)容，難以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，同時也不能夠提高整體課堂教學(xué)效果，為此作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，日常教學(xué)中要利用各種方法來豐富課堂活動，為他們創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，本身形式多樣的活動就十分符合學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠在最大限度上吸引他們的注意力，進(jìn)而讓其更好地配合教師展開相關(guān)教學(xué)活動[2]。例如，在學(xué)習(xí)“My family？”一文時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個適宜學(xué)生參與的課堂學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)他們扮演不同的角色來演繹家庭，這種形式多樣的活動可以促使學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中，經(jīng)過與其他學(xué)生的互動交流，可以大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如此一來既可以發(fā)揮課堂活動的作用與價值，也可以實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，最終全面提高學(xué)生英語成績，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、設(shè)立有效評價，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

任何教學(xué)活動的順利開展，都需要一個積極的評價來實(shí)現(xiàn)，評價不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一種手段，也是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，其重要性是不容忽視和小覷的，所以，小學(xué)英語教師日常教學(xué)中必須要重視評價對學(xué)生的影響，應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并積極鼓勵他們，以便于他們主動參與到教學(xué)情境中[3]。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師應(yīng)給予指點(diǎn)，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的自信心且更好地與他人進(jìn)行交流，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者也不容忽視，也要給予贊美，進(jìn)而確保學(xué)生身心得以健康發(fā)展。此外，也要細(xì)心觀察學(xué)生，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理問題，以便于幫助他們更好地進(jìn)行后續(xù)英語學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“Where is my car”內(nèi)容時，教師可以為其創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的教學(xué)情境，并引導(dǎo)他們對此內(nèi)容進(jìn)行深入探討，探討結(jié)束后要對探討結(jié)果給予積極評價，這樣一來，既可以獲得最佳的課堂教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生整體英語成績，以及讓他們敢于在課堂活動中開口。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方法對提高學(xué)生英語成績并無促進(jìn)作用，一定程度上還會抑制他們的思維發(fā)展，為此小學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)善于利用教學(xué)中的素材，為其創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，并運(yùn)用高新技術(shù)調(diào)動學(xué)生課堂參與度，同時也要豐富課堂教學(xué)活動和設(shè)立有效評價，因?yàn)橹挥袕倪@些方面著手，才能夠獲得最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，以及讓學(xué)生從課堂教學(xué)活動中收獲大量的英語知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鶴升.如何有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境[J].名師在線，2020（4）：61-62.

[2]任紅.在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（10）：47，49.

[3]王艷梅.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（30）：44.

編輯 王彥清