探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展心理健康教育

桂敏霞

摘 要?心理健康在小學(xué)生的健康成長中起很重要的作用，具備良好的健康心理，有利于促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展。為了提高學(xué)生素質(zhì)，教師可以在課堂教學(xué)過程中利用學(xué)科與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打造一種活潑愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并配合良好的心理指導(dǎo)，以便減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，使課堂的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)教學(xué);心理健康;有效策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0184-02

教育是一種交往，促進(jìn)師生之間的積極互動與溝通，利于學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的全面性。心理健康教育也是一種交往，它更偏向于師生之間精神與心靈的溝通與互動，注重強(qiáng)調(diào)個(gè)體心理、人格的發(fā)展。學(xué)生的智力及技能的發(fā)展在小學(xué)時(shí)期處于初始階段，具備健康的心理素質(zhì)能夠?yàn)閷W(xué)生夯實(shí)穩(wěn)固的健康成長基礎(chǔ)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中調(diào)動興趣和提升學(xué)習(xí)效率。為了將心理健康教育注入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂中要充分運(yùn)用多種心理因素優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識和激發(fā)智力的同時(shí)，以潛移默化的形式使學(xué)生接受到心理健康教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)的全面性發(fā)展。

一、適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生求知興趣

在剛開始接觸課堂教學(xué)的小學(xué)階段，學(xué)生對于抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)知識，很容易在學(xué)習(xí)和理解上有一些難度，所以教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的能力擺在教學(xué)的首要位置上。教師要更新以前不靈活的教學(xué)方法，把創(chuàng)新注入課堂教學(xué)過程，更加深化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生便于理解那些較為抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而在一定意義上豐富教學(xué)內(nèi)容的形式。

比如，在《圓》這一課的教學(xué)中，筆者用一個(gè)習(xí)以為常的問題作為教學(xué)導(dǎo)入：“為什么汽車能夠平穩(wěn)快速地行駛？”學(xué)生們異口同聲地回復(fù)“因?yàn)檐囕喪菆A的”“那為什么圓形的車輪能使得汽車平穩(wěn)快速地行駛呢？”這激發(fā)了學(xué)生深入的思考，繼而順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本，引導(dǎo)學(xué)生知道“圓”“圓心”“直徑”“半徑”的概念和性質(zhì)。學(xué)生在尋求答案的過程中主動挖掘知識，隨后再利用學(xué)習(xí)來的知識來回答“車輪為什么是圓的”這個(gè)問題。這樣一來，就激發(fā)了學(xué)生參與問題的興趣，使其在求知的過程中體驗(yàn)成功的滿足感，便于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識的欲望。

二、豐富課堂內(nèi)容，真正做到寓教于樂

因?yàn)閷W(xué)生們所處生活成長的環(huán)境不同，加上每個(gè)學(xué)生受的家庭教育方式也截然不同，所以他們遇見問題和困難時(shí)思考的方法過程也迥然不一。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不同學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不一樣，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動實(shí)際上是一個(gè)多方面、具有創(chuàng)造性的過程。所以，教師在教學(xué)過程中可以利用多種方法，比如將直觀形象、圖文結(jié)合、動手操作等方法應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容上。在實(shí)際操作過程中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。比如，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識，依照個(gè)人的作息制作時(shí)間表，在課堂上學(xué)生之間可以共同分享個(gè)人繪制的扇形時(shí)間圖。在這一過程中，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了有關(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖知識點(diǎn)，而且體會到了在現(xiàn)實(shí)生活中也存在著數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出健康生活的教育理念。

三、注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

自信心能發(fā)掘人的潛能，它是一種積極的心理狀態(tài)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極和主動性。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些孩子由于某種因素學(xué)習(xí)起來很困難。例如，在課堂學(xué)習(xí)中有問題不敢舉手問;知道答案也從不敢舉手發(fā)言，是因?yàn)楹ε鲁鲥e。時(shí)間長久地積累下來，會造成學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，也可能會引起學(xué)生反感數(shù)學(xué)的心理。若在教學(xué)的過程中遇到此類學(xué)生，教師須了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助不同的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要更多使用評價(jià)的激勵性語言，多鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，減少批評，并且要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處，使學(xué)生感受到成功的喜悅感，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動思考的能力。

四、增進(jìn)師生溝通，營造良好課堂氛圍

學(xué)生敬仰和接納教師的關(guān)鍵是創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。作為一個(gè)教師，若可以讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，更有利于學(xué)生接受教師的教育。交流的有效性是促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系融洽和諧的基礎(chǔ)。筆者之前有一位這樣的學(xué)生，他從不主動舉手發(fā)言，成績在班里也落后些，筆者也曾詢問過他有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，他也悶不做聲。于是，筆者以一個(gè)朋友的身份采取輕松的話題與筆者交流，逐漸地他打開了心結(jié)，在遇到相關(guān)數(shù)學(xué)的難題也能夠和筆者交流，數(shù)學(xué)成績大有進(jìn)步?？梢?，教師和學(xué)生之間不要限制于教學(xué)內(nèi)容、課堂、成績等，更多可以轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生生活、學(xué)習(xí)興趣愛好等話題。有些不愿和教師交流的學(xué)生，一定程度上是因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的心里一直是嚴(yán)格兇狠的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生對教師產(chǎn)生距離感和恐懼感。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，也是學(xué)生的親人和朋友，只有師生之間一條心，才能創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。

五、提升自身修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康

由于教師職業(yè)的特殊性，因此教師就更應(yīng)該具備健全的心理素質(zhì)。作為教師，面對市場激烈的競爭壓力要獲得身心上的安全感，須加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，逐漸地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的知識，學(xué)習(xí)新的教育理念、獲得新的教學(xué)模式、達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，要更積極地調(diào)配和提升自己的心理健康，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所謂“言傳身教”“潛移默化”。教師的言行舉動，對學(xué)生起到長久的影響作用，而心理不健康的教師的行為舉止，無疑會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。在教育過程中，教師體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生心理品質(zhì)形成的典范。教師的高尚師德對于學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的起很重要的作用。所以，教師不但要提高專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)健康心理的形成，繼而要用健康的品格去感化、教育學(xué)生，幫助學(xué)生感受健康良好的心理教育。

六、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，發(fā)揮語言積極作用

教師在教學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)對于保護(hù)學(xué)生的自尊心、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著很重要的作用。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要提倡運(yùn)用鼓勵和表揚(yáng)的方式，發(fā)揮教育的平等與公平性原則，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予引導(dǎo)和鼓勵，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的自信心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師表揚(yáng)和鼓勵要有針對性，不能千篇一律，避免直接用“很好”“很棒”等概括性的語言來評價(jià)學(xué)生，而要有針對性，比如“你的錯題整理的很好！”“你聽課的狀態(tài)很棒！”“你的進(jìn)步很大！”等等。此外，教師還要注意要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚(yáng)，讓學(xué)生在心理上獲得自信和成功的情感感受，幫助學(xué)生以更加積極的心態(tài)開展學(xué)習(xí)和生活活動。

總而言之，小學(xué)時(shí)期是每個(gè)學(xué)生的成長關(guān)鍵期，由于年齡較小、心理發(fā)育還不成熟，故而他們的心理變化很容易被干擾影響。因此，教師在教學(xué)中不僅要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的健康成長，依照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)努力尋求各種合理的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生更加積極健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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