淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

王珊

摘 要：當(dāng)前階段下伴隨著時代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已經(jīng)深入了學(xué)生的日常生活習(xí)慣之中，因此教師在對學(xué)生開展語文課程內(nèi)容的時候，需要教師能夠結(jié)合時代的發(fā)展，構(gòu)建在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)語文;高效課堂

教師在對學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)時代下的小學(xué)語文課程教學(xué)時，教師需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、增強(qiáng)課堂時效性，以及知識整合等方面來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，基于此本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就怎樣開展互聯(lián)網(wǎng)時代下的小學(xué)語文課程進(jìn)行論述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

在這個時代，傳統(tǒng)的中國小學(xué)課堂應(yīng)順應(yīng)時代潮流，更加注重培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，并通過素質(zhì)教育促進(jìn)他們的整體發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，更要重視多方面的因素，還必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高能力。整合學(xué)生所學(xué)，促進(jìn)他們的整體發(fā)展。眾所周知，當(dāng)今時代的語文教學(xué)，必須重視人文教育，在教學(xué)之前，教師必須創(chuàng)造精美的課程，介紹新鮮的教材，并將圖像、聲音、電影和電視融合在一起。通過語文的樂趣激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注和興趣，并使學(xué)生更容易接受漢語知識。此外，盡管互聯(lián)網(wǎng)的普及已改變了傳統(tǒng)的中文小學(xué)教學(xué)方法，但由于其他方面的因素，在教學(xué)過程中仍然存在一些問題，例如，一些老師沒有掌握多媒體設(shè)備的操作。它不僅不能提高課堂效率，相反還降低了課堂效率。一些老師對互聯(lián)網(wǎng)的信任度過高，沒有自己的思想和反思，因此在教學(xué)生時顯得很刻板。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)語文課堂的意義

1.推動傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用不斷豐富了教育資源，并在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)了資源共享。它超越了時空的局限，改變了傳統(tǒng)教育的方方面面。教師不僅將傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容加載到教學(xué)中，還使用中文教科書作為教育的基礎(chǔ)。在課堂上，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源擴(kuò)展了教學(xué)材料。學(xué)生的語言閱讀能力使學(xué)生能夠接收和利用高質(zhì)量的教學(xué)材料。一方面，它部分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容的不足，加深了人們的長遠(yuǎn)感，使學(xué)生更容易理解和掌握新知識。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”減小了過去存在的地區(qū)之間的教育水平差異，即使是漢語教育最不發(fā)達(dá)的地區(qū)也可以確保更好的教育資源并促進(jìn)教育公平。

2.倒逼傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式也讓傳統(tǒng)語文教學(xué)方法發(fā)生了一系列變化。一方面，改變教師的教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，學(xué)生獲取知識的方式不再完全依賴于教師在課堂上的學(xué)習(xí)，而是可以通過自學(xué)方法來實現(xiàn)，例如將指導(dǎo)系統(tǒng)應(yīng)用于電子背包或個人咨詢服務(wù)，這些方法可以隨時隨地進(jìn)行。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以反復(fù)聽和反思，直到理解為止。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。改變課堂教學(xué)方法的主要目的是教學(xué)生學(xué)習(xí)和提高他們的自學(xué)技能。在課程中，學(xué)生注重對文本內(nèi)容的理解，并且通過自主尋找必要和感興趣的學(xué)習(xí)材料來探索和思考。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)語文課堂的教學(xué)途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而老師是組織者，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，以創(chuàng)建一個高效的基礎(chǔ)漢語課堂，使注入式教學(xué)方法成為課堂的主人。在實際的教學(xué)過程中，教師可以靈活地對學(xué)生的思維活動和情緒變化做出反應(yīng)，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生不必被動地學(xué)習(xí)知識，而成為課堂教學(xué)的對象。同時，教師不再是教學(xué)過程中的適配器，而是需要成為合作伙伴并與學(xué)生互動，這種新型的師生關(guān)系值得推廣，并且是建立高效的基礎(chǔ)漢語課堂的一種方式。

2.提高課堂時效，優(yōu)化教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)階段中，自身的因素導(dǎo)致了其自身的注意力相對散漫，所以教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要教師能夠采用多元化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。通過對于希沃白板、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及智寫板等多種形式來豐富課堂內(nèi)容，提高當(dāng)前階段下小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)效率。

3.實現(xiàn)知識整合，提高效率

有了各種各樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流時不受時間和空間的限制，但是他們可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一個非常龐大的資源庫，其中包含大量內(nèi)容，學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)來查看信息。學(xué)生可以使用這些在線資源來提高自己。老師還可以參加智慧校園APP，家長可以在其中了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況并與家長一起掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，在某些農(nóng)村地區(qū)，可以使用互聯(lián)網(wǎng)課程內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)漢語教育。另外，在課堂教室中，教師必須根據(jù)小學(xué)的特點和學(xué)生的實際需求，在互聯(lián)網(wǎng)上選擇有效的資源來支持教育。

綜上所述，教師需要以開放的心態(tài)來實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文中的應(yīng)用，以此促進(jìn)學(xué)生自身對于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.淺談小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（6）.

[2]高世軍.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文高效課堂教學(xué)[J].考試周刊，2017（A4）.

編輯 李琴芳