多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

王亞莉

摘 要：多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸被越來越多的教師所接受，多媒體的使用可以將語文知識(shí)變成動(dòng)人的畫卷，賦予黑白文字絢麗的色彩，多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)出豐富的場(chǎng)景，可以將枯燥的文字信息，通過聲音、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從多方面來感知教材內(nèi)容。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得具體，將書本上刻畫的人物形象、相關(guān)場(chǎng)景等，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的教學(xué)模式不僅豐富了語文課堂的教學(xué)形式，還能將課堂變得生動(dòng)活潑。主要分析多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;課堂教學(xué);應(yīng)用措施

我們處于一個(gè)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，信息技術(shù)在日常生活和工作生產(chǎn)中，都有著極其廣泛的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，改變了當(dāng)前的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的引入，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，教師必須要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，確保語文課堂的高效性，讓學(xué)生能夠通過語文學(xué)習(xí)積累到更多的知識(shí)，與此同時(shí)，還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。

一、積極開展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維十分活躍，注意力很容易被新鮮奇特的事物所吸引，長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師在課堂教學(xué)過程中采取的方式過于單一，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的課堂氛圍過于沉重壓抑，學(xué)生很難在長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)過程中集中精力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。情境教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)工作中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分積極的意義，很多知識(shí)理論過于抽象，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法理解，在這個(gè)時(shí)候教師如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，就可以將學(xué)生帶入相應(yīng)的場(chǎng)景中，幫助學(xué)生理解抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。就像是在學(xué)習(xí)《找春天》的時(shí)候，教師可以使用多媒體教學(xué)，尋找一些春天的圖片或者是視頻作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受到春天的氣息，從而想要了解文章所講的內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)于視頻等色彩絢麗的東西，有著強(qiáng)烈的好奇，多媒體的使用可以將語文知識(shí)變成動(dòng)人的畫卷，賦予黑白文字絢麗的色彩，多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)出豐富的場(chǎng)景，可以將枯燥的文字信息，通過聲音、圖片等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從多方面來感知教材內(nèi)容，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、合理利用多媒體設(shè)備，發(fā)散學(xué)生思維

受到自身年齡、成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)歷等因素的限制，小學(xué)生的認(rèn)知能力普遍較低，學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候主要依靠自己的形象思維，多媒體教學(xué)的開展，能夠滿足學(xué)生這一時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。多媒體設(shè)備可以將抽象的問題變得具體，能夠?qū)旧峡坍嫷娜宋镄蜗蟆⑾嚓P(guān)場(chǎng)景等，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的教學(xué)模式不僅豐富了語文課堂的教學(xué)形式，還能夠?qū)⒄n堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在其中盡情地放飛思想。學(xué)生可以通過多媒體課件對(duì)文章內(nèi)容有基本的了解，再通過多媒體教學(xué)和教材內(nèi)容的結(jié)合進(jìn)行深入的思考，能夠充分理解文章內(nèi)容，把握文章的主旨大意。在課堂教學(xué)過程中，教師必須要將學(xué)生放在主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，必要的時(shí)候，可以提出問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向思考，教師需要使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在有利的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行思考和交流，最終得出答案，學(xué)生在思考和交流的過程中，能夠打開思維，對(duì)問題進(jìn)行深入的挖掘，教師在此時(shí)需要密切觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)生不理解的地方及時(shí)進(jìn)行講解，確保學(xué)生思考和交流的有序開展。

三、正確使用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效率

多媒體教學(xué)對(duì)于教學(xué)效率的提升有著十分積極的影響，很多教師將多媒體教學(xué)看作改善課堂教學(xué)的唯一措施，在教學(xué)過程中過度地依賴多媒體教學(xué)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生自制力較差，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上只是簡(jiǎn)單地觀看課件內(nèi)容，很少做筆記，學(xué)生很有可能聽過之后什么都不記得，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)是極其不利的。教師在教學(xué)過程中需要合理地使用多媒體教學(xué)，在開展多媒體教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)有必要進(jìn)行板書，學(xué)生不理解的問題也要在黑板上進(jìn)一步講解，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正作用。教師在讓學(xué)生閱讀詩歌的時(shí)候，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些背景音樂進(jìn)行配樂朗誦，對(duì)于一些有參考視頻的文章片段，可以找出視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，結(jié)合視頻內(nèi)容了解文章的背景，加深學(xué)生的理解，通過多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，可以提供給學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，進(jìn)行多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討是十分有必要的。教師必須要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，努力適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用多媒體教學(xué)打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳