游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張?jiān)葡?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度要大一些，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)乏味無趣，而小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，課堂上經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐环N聲音或是某個(gè)學(xué)生的一個(gè)舉動(dòng)而走神，很難集中精力。因此教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)。筆者就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，僅供參考。

一、運(yùn)用游戲做課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)科在教學(xué)過程中，課前導(dǎo)入都是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣。教師要想辦法在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此教師要運(yùn)用游戲作為課前導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提高課堂教學(xué)效率。例如，在講解平均數(shù)這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置“跳繩”的游戲作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師組建兩支隊(duì)伍進(jìn)行跳繩比賽，A組3名同學(xué)，B組4名同學(xué)，看哪個(gè)組跳的次數(shù)的總成績(jī)高。結(jié)果A組由于少一名隊(duì)員最終以失敗告終。A組同學(xué)憤憤不平地跟老師說：“比賽很不公平，我們隊(duì)少一名隊(duì)員，總成績(jī)當(dāng)然要比B隊(duì)少了，如果我們兩個(gè)隊(duì)人數(shù)一樣多，我們一定能贏！”這時(shí)教師就可以恰如其分地引出“平均數(shù)”的概念，使學(xué)生明白什么是平均分。在游戲中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，從而也提高了教學(xué)效率。

二、科學(xué)合理地采用游戲進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要提高教學(xué)效率，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只停留在教師講、學(xué)生聽的階段。教師要跟學(xué)生多交流，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師科學(xué)合理地采用游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅抓住了學(xué)生的眼球，防止學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識(shí)，還讓教師很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以策劃這樣一個(gè)游戲，把教室當(dāng)做一個(gè)文具店，把學(xué)生的各種學(xué)習(xí)物品擺放在課桌上，并標(biāo)明商品的價(jià)格，選一名學(xué)生扮演收銀員，其他學(xué)生扮演消費(fèi)者，消費(fèi)者挑選好自己要買的商品就要找收銀員進(jìn)行結(jié)算。學(xué)生在交易過程中就很好地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系，掌握了它們之間的進(jìn)率，整個(gè)過程輕松愉快，與此同時(shí)，教師也完成了教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)效率。

三、利用游戲鞏固知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是以計(jì)算為主，要提高學(xué)生的計(jì)算能力只能是多做練習(xí)，大量枯燥的計(jì)算題會(huì)引起學(xué)生的反感，即使學(xué)生迫于壓力做了也保證不了質(zhì)量。因此，教師要改變教學(xué)方式，利用游戲比賽的形式帶領(lǐng)學(xué)生做習(xí)題、鞏固知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。例如，1.66÷3=（? ）;280÷4=（? ）;24×3=（? ）;48×2=（? ）……，教師可以按照座位，每排為一組，讓這幾組學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，看哪組又快又準(zhǔn)。2.三年一班教室的黑板在教室的西面，那么教師講課時(shí)面向（? ）面;小明放學(xué)回家時(shí)往西南方向走，那么他上學(xué)時(shí)該往（? ）方向走。學(xué)生在比賽中為了獲勝，都會(huì)專心致志地計(jì)算，聚精會(huì)神地思考。在整個(gè)過程中，學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，不僅提高了學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，還提高了教學(xué)效率。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用主要展現(xiàn)在課前導(dǎo)入、教學(xué)中及知識(shí)鞏固三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，成為一種系統(tǒng)的教學(xué)方式。想讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起努力，不斷探究新的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂不再單調(diào)乏味，而是充滿趣味性，最終完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

編輯 王亞青