課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

馬紅霞

摘 要：閱讀不僅可以幫助學(xué)生更好地完成知識學(xué)習(xí)，還可以拓展小學(xué)生的閱讀視野，提升他們對外界的認(rèn)知，豐富學(xué)生的思維。隨著終身閱讀理念的深入，在小學(xué)教學(xué)中，教師必須通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以幫助他們更好地自我提升。小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的敏感期，通過閱讀可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為作文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué)

語文是小學(xué)階段的核心科目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有巨大的幫助。語文教學(xué)的過程中，我們不應(yīng)該只著眼于引導(dǎo)小學(xué)生完成拼音、語法、識字等任務(wù)，更重要的是要使學(xué)生在閱讀的過程中通過主動認(rèn)知，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生掌握更多學(xué)科知識?，F(xiàn)從課外閱讀對小學(xué)作文教學(xué)的重要性分析入手，淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中，指引學(xué)生開展有效的課外閱讀，同步提升學(xué)生作文水平。

一、閱讀對小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要意義

小學(xué)階段是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的敏感時期，除了課內(nèi)閱讀之外，在這一時期指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有多重幫助。

首先，課外閱讀可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的思維模式下，對學(xué)生的識字教學(xué)都是通過課堂講解、拼讀、組詞、造句等方式來實現(xiàn)的，這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生掌握的語言基礎(chǔ)比較扎實，但是因為學(xué)生的識字量比較少，所以這個過程推進十分緩慢。課外閱讀作為小學(xué)語文課內(nèi)閱讀的一個重要補充，可以有效拓展學(xué)生的知識面，通過有效的文本閱讀、情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系上下文等方式，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。一方面可以提高小學(xué)生識字和閱讀的積極性，另一方面可以將書本上不涉及的內(nèi)容，通過靈活生動的方式教會學(xué)生。為學(xué)生寫作素材的積累打下堅實基礎(chǔ)，使小學(xué)生具備濃厚的閱讀興趣。

其次，有利于學(xué)生獲得多種生活感悟。小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)具備較強的學(xué)習(xí)能力，單純著眼于課內(nèi)的閱讀教學(xué)，會使小學(xué)生的閱讀知識面過窄，而且單純讓學(xué)生開展背誦、默寫等形式的學(xué)習(xí)，很容易限制小學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。課外閱讀為小學(xué)生讀寫能力提升打開了另一扇窗，通過廣泛的課外閱讀，可以讓學(xué)生在寫話訓(xùn)練過程中更加有話可寫、有材料可用，促使學(xué)生對生活的感悟更加細(xì)膩，視角更加豐富，使學(xué)生的語言創(chuàng)新能力迅速提升。

最后，課外閱讀的開展有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)表現(xiàn)出一定的差異性，著眼于課內(nèi)的閱讀教學(xué)會限制小學(xué)生的興趣發(fā)展，使小學(xué)生各項能力的發(fā)展并不均衡。課外閱讀的開展，很好地彌補了這一劣勢。學(xué)生可以結(jié)合個人的興趣愛好，自主選擇自己喜歡的刊物來閱讀。而且在閱讀的過程中受到了其中人物形象、故事情節(jié)的吸引，會使學(xué)生形成更加積極穩(wěn)定的意志品質(zhì)，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、依托課外閱讀積極推進小學(xué)作文教學(xué)

1.廣泛化閱讀提升學(xué)生表達欲望

首先，廣泛的課外閱讀可以使學(xué)生具備較強的語言表達欲望。小學(xué)階段的作文教學(xué)有一個很明顯的特征，就是素材加工的靈活性。不同于中學(xué)階段的命題或話題作文，作文的方向帶有很多局限性，一不小心就會跑題。小學(xué)階段的很多作文都具有開放性，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備濃厚的寫作表達欲望，讓學(xué)生用自己的鮮活語言來表達個人見解，升華寫作認(rèn)知。因此，小學(xué)階段教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的時候，不需要學(xué)生的語言多么華麗，而是要引導(dǎo)學(xué)生能夠真實地表達自我，鼓勵學(xué)生將自己課外閱讀中學(xué)到的感悟，靈活地應(yīng)用到寫作中來，可以使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提升。

2.有效的師生交流循序漸進滲透寫作指導(dǎo)

小學(xué)階段學(xué)生的可塑性比較強，課外閱讀能夠使小學(xué)生具備濃厚的表達欲望，進而使小學(xué)生在課堂上更加愿意分享。師生在互動交流的過程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作和表達的技巧。如在簡單句的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生如何通過句式轉(zhuǎn)換，增加一些反問句、感嘆句等，使習(xí)作的情感表達更加強烈，這樣的寫作指導(dǎo)方式能夠帶給小學(xué)生更多啟發(fā)，不僅可以使語文作文教學(xué)的開展更加順利，而且會進一步加強學(xué)生閱讀的欲望。

3.多樣化教學(xué)模式激活課堂氛圍

小學(xué)教學(xué)不是教師的一言堂，而是要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，踴躍討論，這樣才可以更好地活躍課堂氣氛。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)課堂上，教師可以采用多種教學(xué)模式，激活課堂氛圍。如教師可以采用看圖說話的模式，讓學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練。通過連環(huán)畫的方式為學(xué)生展示前面幾幅圖片，將后面的故事留給學(xué)生自己去發(fā)揮。這樣學(xué)生就能夠?qū)D片與自己日常閱讀的素材緊密結(jié)合起來，通過自己的閱讀經(jīng)驗來講述生動的故事。同時還可以通過小組討論的模式，給每個小組設(shè)立一個討論主題，讓學(xué)生通過表演式朗讀、情景對話、小品劇等方式展示自己的小組討論成果，讓學(xué)生將課內(nèi)閱讀、課外閱讀、課堂習(xí)作有機結(jié)合起來，使課堂教學(xué)的氛圍更加融洽，而且能夠使學(xué)生的讀、說、寫等各項能力都同步提升。

總之，閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)密不可分的兩個重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生開展豐富的課外閱讀，并通過讀寫結(jié)合使小學(xué)生樂于表達、善于分享，使閱讀教學(xué)的成果更加豐富多元化，同時在態(tài)度、情感、價值觀等層面對學(xué)生產(chǎn)生多種影響，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生的寫作能力也能穩(wěn)步提升。

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編輯 溫雪蓮