云南民族地區(qū)中學(xué)生心理狀況調(diào)查與分析

摘 要：本研究選取云南省的民族地區(qū)中兩個(gè)較具代表性的地州，分別是大理白族自治州和怒江傈僳族自治州，對(duì)中學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)研。經(jīng)分析，云南民族地區(qū)中學(xué)生心理健康狀況有以下四個(gè)特征：總體上中學(xué)生心理健康狀況發(fā)生率略高于中東部地區(qū)，但心理健康問(wèn)題嚴(yán)重的比內(nèi)地少;區(qū)域上經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生心理健康水平低于經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)地區(qū);年級(jí)上初中學(xué)生的心理健康水平要好于高中學(xué)生，高一年級(jí)心理健康水平最低;性別上女生的心理健康水平低于男生。根據(jù)特征，有針對(duì)性地開展心理健康教育工作，對(duì)提高云南民族地區(qū)中學(xué)生心理健康水平具有重要意義。

關(guān)鍵詞：云南民族地區(qū);中學(xué)生;心理健康;思想政治教育;調(diào)查

學(xué)生心理健康教育愈來(lái)愈引起國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的重視，其中一個(gè)重要原因是中學(xué)生心理健康問(wèn)題日漸凸顯，經(jīng)Meta近年來(lái)的分析，中學(xué)生自殺意念報(bào)告率高達(dá)17.7%[1]。云南省在經(jīng)濟(jì)、教育等方面發(fā)展滯后，中學(xué)生心理健康教育也處于發(fā)展緩慢的狀況。深入了解中學(xué)生心理健康狀況，對(duì)加強(qiáng)云南民族地區(qū)中學(xué)生心理健康教育，提高該地區(qū)教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、普及心理健康知識(shí)具有重要意義。

本次研究選取云南省的民族地區(qū)中兩個(gè)較具代表性的地州，分別是大理白族自治州（下稱大理州）和怒江傈僳族自治州（下稱怒江州），分別代表著云南省民族地區(qū)中教育比較先進(jìn)和比較落后的地州，使用王極盛教授編制的中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS），較適合我國(guó)國(guó)情，是評(píng)價(jià)中學(xué)生的心理健康水平的有效工具[2]。對(duì)怒江州六庫(kù)中學(xué)、怒江民族中學(xué)及大理三中、大理一中四所中學(xué)進(jìn)行量表調(diào)查和采訪，對(duì)大理州其他三所中學(xué)和怒江州兩所中學(xué)進(jìn)行走訪調(diào)查。共發(fā)放心理問(wèn)卷402份，對(duì)8位相關(guān)教師和35位學(xué)生進(jìn)行采訪。在心理問(wèn)卷方面，對(duì)怒江州兩所中學(xué)197人進(jìn)行調(diào)查，回收問(wèn)卷191份;對(duì)大理州兩所中學(xué)205人進(jìn)行調(diào)查，回收問(wèn)卷181份，經(jīng)過(guò)卷面篩查，得到有效問(wèn)卷366份。建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)366份問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行人工錄入、統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)采訪問(wèn)卷進(jìn)行人工比較和分析。初步得出云南民族地區(qū)中學(xué)生心理健康的基本情況及特點(diǎn)：

一、云南民族地區(qū)中學(xué)生心理健康的總體狀況

此次調(diào)研心理健康異常檢出率為43.2%，輕度心理健康問(wèn)題35.0%，中度心理健康問(wèn)題5.2%，無(wú)較嚴(yán)重和嚴(yán)重心理健康問(wèn)題的中學(xué)生。這一結(jié)果與周春蘭等于2009年使用MSSMHS對(duì)某市寄宿制中學(xué)生調(diào)查，有44.0%存在心理健康問(wèn)題，其中輕度心理健康問(wèn)題32.6%，中度心理健康問(wèn)題8.0%，重度心理健康問(wèn)題3.4%[3]和姜瑩等人2008年使用MSSMSH對(duì)北京市中學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率：31.3%存在輕度心理健康問(wèn)題，6.5%存在中度心理健康問(wèn)題，0.5%存在嚴(yán)重心理健康問(wèn)題。[4]較為接近。

調(diào)查中，中學(xué)生心理健康問(wèn)題主要集中在學(xué)習(xí)壓力、情緒不穩(wěn)定、焦慮、適應(yīng)不良和強(qiáng)迫癥狀這幾個(gè)因子上。58.2%的中學(xué)生有不同程度的學(xué)習(xí)壓力，其中35.8%的輕度，14.8%的中度，另有0.5%和0.3%的中學(xué)生有較嚴(yán)重和嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題。這一結(jié)果與1997--1998年中科院心理所的專家對(duì)北京市8869名中學(xué)生的調(diào)查[5]有學(xué)習(xí)壓力感的學(xué)生占36.6%的比率相比，本次調(diào)查高出許多;與周長(zhǎng)春[6]于2009年對(duì)河南鄭州中學(xué)生的調(diào)查，存在學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生占41.5%的比率相比，本次調(diào)查稍高。

總體上，云南民族地區(qū)近四成的中學(xué)生存在著心理健康問(wèn)題隱患，是發(fā)生心理健康問(wèn)題的潛在人群，檢出中度以上心理健康問(wèn)題的發(fā)生率低于內(nèi)地中學(xué)生。影響心理健康較為突出的因素是學(xué)習(xí)焦慮，這可能與云南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，其教育發(fā)展較晚，教育觀念也較為落后有關(guān)。教育觀念落后的一個(gè)后果就是教育方式不當(dāng)，張德甫[7]等教育專家的研究表明，施教者不當(dāng)?shù)慕逃绞綄?huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。很多中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)較為貧困，他們急迫地想通過(guò)高考這個(gè)獨(dú)木橋來(lái)擺脫經(jīng)濟(jì)上的困境，他們又想早點(diǎn)結(jié)束學(xué)業(yè)以減輕父母的負(fù)擔(dān)，這種長(zhǎng)期存在的矛盾情緒導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力。

二、云南民族地區(qū)不同區(qū)域的中學(xué)生在心理健康狀況上的表現(xiàn)

從總體狀況看，大理州68%的問(wèn)卷項(xiàng)目超過(guò)2分，怒江州44%的問(wèn)卷項(xiàng)目超過(guò)2分。同是高二年級(jí)，怒江州只有29.2%的中學(xué)生有學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的心理健康問(wèn)題，大理州則高達(dá)61.8%的中學(xué)生有該問(wèn)題;高一年級(jí)相差較小，不過(guò)大理州中學(xué)生還是高出將9個(gè)百分點(diǎn)。這與兩個(gè)地州教育發(fā)展程度不同有關(guān)。相比之下，大理州學(xué)生升高中的壓力較大，如果考取不了重點(diǎn)高中，學(xué)生會(huì)覺得考上好大學(xué)的幾率較小，前途也渺茫了，且家長(zhǎng)對(duì)此也比較在意。而怒江州的家長(zhǎng)卻普遍對(duì)這個(gè)問(wèn)題不太在意，主要是因?yàn)橹輧?nèi)只有一個(gè)重點(diǎn)高中，考上的幾率小，上別的學(xué)校差別不是很大，所以對(duì)此不太要求。

看來(lái)兩州中學(xué)生心理健康的總體狀況有很大差距，怒江州明顯好于大理州?？梢?，云南民族地區(qū)地域性的差異對(duì)中學(xué)生心理健康有一定影響，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生心理健康水平低于經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)地區(qū)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的實(shí)施，云南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，很多原來(lái)貧困的民族鄉(xiāng)、民族縣紛紛脫貧。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改善，大大提高了云南民族地區(qū)中學(xué)生的物質(zhì)生活條件。同時(shí)，也要看到隨著地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，可能使更多的家長(zhǎng)外出工作，家庭的收入水平、社會(huì)地位、對(duì)孩子的陪伴等情況也發(fā)生變化，這樣的變化是否會(huì)對(duì)中學(xué)生心理健康產(chǎn)生一定的影響。

三、云南民族地區(qū)不同年級(jí)中學(xué)生在心理健康狀況上的表現(xiàn)

心理健康總體狀況上，云南民族地區(qū)兩個(gè)地州中學(xué)生初二36.7%、初三34.7%、高一44%、高二40.5%的中學(xué)生有一定心理健康問(wèn)題。可見，初中學(xué)生的心理健康水平要好于高中學(xué)生，其中高一年級(jí)心理健康水平最低。初中生心理健康水平要高于高中生，這個(gè)結(jié)論與張?jiān)粕鶾8]等對(duì)中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一致。高中學(xué)生心理健康狀況不如初中學(xué)生，可能與高中生面臨著高考，有著更大的學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)上的問(wèn)題及自我內(nèi)心的矛盾有關(guān)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，云南民族地區(qū)大多數(shù)同學(xué)上高中都到離家較遠(yuǎn)的地方求學(xué)，相比初中有父母的照顧、熟悉的朋友和環(huán)境，高中緊張而枯燥的學(xué)習(xí)生活和陌生的環(huán)境給學(xué)生心理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

高一年級(jí)中學(xué)生的心理健康水平是最低的。這除了高中階段面臨更大的學(xué)習(xí)壓力等上述問(wèn)題外，高一年級(jí)比較特殊，還面臨著對(duì)高中生活的不適應(yīng)問(wèn)題，包括新環(huán)境、老師、朋友等方面，以及教學(xué)方法變化上的不適應(yīng)。高中教學(xué)內(nèi)容的增多、教學(xué)難度和強(qiáng)度增大，要求他們及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。除了學(xué)習(xí)之外，他們還需要結(jié)交新的朋友。這些問(wèn)題對(duì)于高一的孩子來(lái)說(shuō)都不容易解決，但是任何一個(gè)問(wèn)題解決不好都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而影響其心理的和諧、健康。所以，在推進(jìn)心理健康教育的過(guò)程中要注意針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)中學(xué)生的心理特征，在教育方式方法及內(nèi)容方面都應(yīng)與其生理、心理特點(diǎn)相適應(yīng)，幫助他們較快適應(yīng)學(xué)校生活、適應(yīng)自身成長(zhǎng)，特別要關(guān)注高中一年級(jí)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，在新環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、高中生涯規(guī)劃等方面給予知道，對(duì)適應(yīng)不良的學(xué)生要采取措施及時(shí)幫助，提高他們心理承受能力及心理素質(zhì)，為學(xué)生走好高中階段保駕護(hù)航。

四、 云南民族地區(qū)不同性別中學(xué)生在心理健康狀況上的表現(xiàn)

在總體狀況上看，男生43.9%、女生49.7%處于有一定心理健康問(wèn)題的狀況，其中男生4.7%、女生5.6%為中度心理健康問(wèn)題?？梢娫颇厦褡宓貐^(qū)中學(xué)生心理健康總體狀況上，女生的心理健康水平低于男生。這與內(nèi)地中學(xué)生調(diào)查結(jié)果大多是一致的，如徐立峰[9]對(duì)淮南市中學(xué)生的調(diào)查表明，除偏執(zhí)因子外，女生在其它各因子上的平均值都要比男生高。

在具體量表上，女生心理健康問(wèn)題在抑郁、情緒不穩(wěn)定和焦慮幾個(gè)癥狀上的檢出率明顯高于男生。這與男女生生理和心理的成長(zhǎng)和發(fā)育的不同特點(diǎn)有關(guān);也可能是兩者所受的養(yǎng)育方式不同所致。[10]本次研究女生心理健康水平較男生差。男生在學(xué)習(xí)壓力、敵對(duì)和強(qiáng)迫癥狀上存在心理健康問(wèn)題的檢出率稍高于女生。這可能與社會(huì)對(duì)男生的期望較高，且男生在青春期身體的攻擊性較強(qiáng)、容易沖動(dòng)、對(duì)內(nèi)在的調(diào)節(jié)能力不如女性等生理心理特質(zhì)有關(guān)。所以學(xué)校心理健康教育工作中，注意女生的心理健康狀況，對(duì)其容易出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題予以預(yù)防與引導(dǎo)是很重要的。同時(shí)向男生傳授如何進(jìn)行心理調(diào)節(jié)、控制自身行為及預(yù)防嚴(yán)重心理健康問(wèn)題的出現(xiàn)也是心理健康教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。

綜上所述，云南民族地區(qū)中學(xué)生心理健康狀況有其明顯的特征，如貧困和教育方式不當(dāng)因素對(duì)心理健康影響較大，總體上心理異常檢出率高于內(nèi)地，但嚴(yán)重程度低于內(nèi)地;地域性差異較大，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生心理健康水平低于經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)地區(qū);初中學(xué)生的心理健康水平要好于高中學(xué)生，其中高一年級(jí)心理健康水平最低;女生的心理健康水平低于男生等。有針對(duì)性地開展心理健康教育工作，對(duì)提高云南民族地區(qū)中學(xué)生心理健康水平具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：張曉萍（1985.06- ），女，白族，云南瀘水人，碩士，講師，研究方向：學(xué)生管理與思想政治教育。