公安院校警察體育課程教學中存在的問題與對策

宋福初

摘 要 通過調查公安院校警察體育的現(xiàn)狀，分析警察體育課程教學中的問題，深入探討警察體育發(fā)展的對策，旨在探討公安院校警察體育課程教學的改革途徑，促進公安院校警察體育的進一步發(fā)展，為公安院校警體課程改革提供一定的參考。

關鍵詞 公安院校 警察體育 課程教學

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A

1公安院校警體教學存在的主要問題

1.1忽視警體理論教育

在警體教學過程中，通常只注重對學生進行警體實踐課程部分的訓練，忽視警體理論部分的教學。在警體教學的時數(shù)安排上，警體理論部分所占課時總量少，比例低，甚至完全沒有。 也僅限于課程學期初的簡單介紹和有關教學安排等內容，而且，有限的理論教學，也是內容簡單，缺乏系統(tǒng)性、實效性、針對性， 實際指導價值不高，根本無法滿足理論指導實踐的學生實際需求。這既源于教師對警體理論的認識偏差，也源于警體理論自身發(fā)展的不成熟、 不完善， 其結果導致學生對警體訓練只知其然，而不知其所以然，無法領悟訓練的真諦，只滿足于動作技能的形成，缺乏對課程目標的全面認識，無法形成對知識體系的建構，不理解所學技能對人的發(fā)展的意義和價值，容易導致練習的盲目性，不能自主選擇有效的練習方法以提高自身的素質和技能水平，影響學生積極鍛煉的興趣，直到影響警察素質的整體構成和提高。

1.2警體教育存在明顯的體育化傾向， 缺乏軍事化

警察體育是警察學與體育學密切結合的學科，它是在軍事體育的孕育中成型的。在目前的警體教育中，無論是從教師的專業(yè)來源， 還是從教學的具體內容選擇和訓練方式來看， 都存在著明顯的普通體育化傾向。教師基本是各個體育院校畢業(yè)，而且，大多是專業(yè)運動員出生，既不了解警察的職業(yè)特性，缺乏作為警察的專業(yè)訓練，也沒有形成作為教師專業(yè)應有的教育知識素養(yǎng)。雖然，他們任職后有下基層鍛煉，但擁有的也僅僅是對警察職業(yè)崗位的感性認識， 無法從警體教育的專業(yè)發(fā)展層面予以思考。這使得警體教師在課程的教學，從內容的選擇到訓練的方法，體育化傾向鮮明，缺乏軍事化特點，而軍事化訓練能使學生具有軍人的作風素質，做到令行禁止，整齊劃一，強調鐵的紀律，養(yǎng)成學生的警察職業(yè)意識。警體教學軍事化的缺損，無法滿足警察工作的實際需求。

2公安院校警體教學發(fā)展的對策思考

2.1優(yōu)化警體教學內容

警察體育隨著警察事業(yè)的發(fā)展和公安隊伍的不斷擴大，警察教育和培訓工作的加強及人民警察在長期執(zhí)法實踐中逐步發(fā)展形成的系統(tǒng)的理論體系。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各種違法犯罪也呈現(xiàn)多樣化的形式，這就需要我們針對執(zhí)法戰(zhàn)斗中出現(xiàn)的問題進行專門系統(tǒng)的研究，形成符合時代發(fā)展的警體教育理論體系。因此，警體教學內容的改革應遵循優(yōu)化原則，構建以提高學生的身體素質為基礎，發(fā)展專業(yè)技能為重點，增強作為警察的實戰(zhàn)能力為目標的課程體系，在有限的教學時間內，提供最大的信息，實施最有效的訓練。如將體能課中的基礎體育部分直接轉化或滲透于警察體育基礎中，改變普通體育的稱呼，直接使用速度、耐力、力量、攀登、爬越等名稱， 在警察專業(yè)技術體育中采用一招制敵術、實用擒拿、警用武器使用、 警用駕駛等等提法，突出警察的職業(yè)需求特征，通過名稱的改變調整并強化其內容構成，增加快掏槍抵進射擊、多距離射擊、多目標射擊、移動目標射擊、利用掩體射擊等方面的教學內容。同時，鑒于目前實戰(zhàn)演練在公安警體教學中還是一個空白點，既缺乏這方面的教學意識和內容，也沒有提供相應的設施和條件。因此，在加強警體教學理論的系統(tǒng)化、教學內容的職業(yè)性、教學訓練的實戰(zhàn)性、教學演練綜合性的同時，應有效增加實戰(zhàn)演練，并以此作為必要的教學內容構成。

2.2培養(yǎng)警察終身體育的習慣

目前從公安民警身體素質的測評結果來看，身體素質和體能普遍較差，反映出警察日常訓練的自覺意識較弱，訓練的時間和質量缺乏有效保障體系，沒有形成警察終身體育的習慣。 因此，在公安院校的警體教育中，所有課程都應有效滲透警察終身體育的理念，從形成學生終身體育意識入手，養(yǎng)成終身體育的習慣，重點培養(yǎng)和提高學生的自主學練的能力，可以通過俱樂部的形式完善和豐富訓練途徑。人民警察沒有良好的體能、技能和健康的身體就無法達到快速反應的處警要求。因此，要把警察終身體育作為警察教育的一個有機組成部分，把它與打擊犯罪、提高體能技能、鍛煉身體、提高智力、促進社會交際的活動緊密結合起來，將公安院校的警體教育有效延伸到警察工作中，提高警察的自覺鍛煉意識和訓練能力。

2.3實施分警種的教學模式

警察院校目前主要由刑偵、治安、戰(zhàn)術、法律等專業(yè)構成，學生就學不同的專業(yè)，形成了不同的警種， 但警體教學的內容選擇和訓練方式卻沒有專業(yè)之分，而是統(tǒng)一要求，這必然影響警體教育的實際效果。因此，要加強警體教學的針對性，提高警體教學的效率，警體教學就必須向分警種教學模式的方向發(fā)展。例如，治安巡警專業(yè)教學應著重加強查輯、擒拿格斗、射擊、攀登及奔跑能力的教學。交通管理專業(yè)的教學應著重加強對嫌疑車輛的追擊、堵截、盤查、清查等技能及戰(zhàn)術方法的教學，學生在掌握基本駕駛技術的基礎上，重點加強別、靠、 頂、撞等特殊駕駛技術的訓練。刑偵專業(yè)的教學重點加強對射擊、追捕、圍捕、突襲、擒拿格斗、一招制敵等內容的教學和訓練。

3結束語

公安院校警察體育課程教學中存在的主要問題是警體教師的培訓嚴重缺乏;“健康第一”和“終身體育”指導思想，尚未完全在警體課程中確立;有半數(shù)學校的教師不能完全實施《公安院校體育教學大綱》，部分教材內容滯后;警察體育教學方法與模式缺乏創(chuàng)新;教學班人數(shù)偏多，理論課教學時數(shù)偏少，學生自主鍛煉的能力不足;學生體育學習效果缺乏過程性評價。河南省公安院校警察體育應樹立正確的警察體育指導思想與教育目標，制定科學合理的警體課程內容，開設選項課，優(yōu)化教學和評價方法、改進教學手段，促進學生體育學習能力的提高，重視教師培訓，加強師資隊伍建設。

參考文獻

[1] 宋萬年.警察體育概論[M].北京：中國人民公安大學出版社，2002.