開展機(jī)器人課堂教學(xué) 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

摘 要：民族的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，都離不開創(chuàng)新。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的解放與發(fā)展越來越離不開實(shí)踐的創(chuàng)新能力。國(guó)家與民族的繁榮發(fā)展與是否有持久性的創(chuàng)新能力有著密切的聯(lián)系，激發(fā)創(chuàng)新精神變得至關(guān)重要，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在小學(xué)基礎(chǔ)教育中抓起。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人課堂教學(xué);小學(xué)生;創(chuàng)新能力

小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展到今天，雖然說也是在不斷地進(jìn)行改革，但是信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。機(jī)器人教學(xué)不斷地發(fā)展，已成為信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域之一，是高度集合創(chuàng)新實(shí)踐性，又蘊(yùn)涵著極豐富的教學(xué)資源。將機(jī)器人教學(xué)結(jié)合小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既滿足了教學(xué)的資源需求，又為社會(huì)輸送創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

一、在學(xué)校教育中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力的需求

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成敗不僅會(huì)對(duì)教育根本產(chǎn)生一定的影響，也是關(guān)乎當(dāng)下教育提倡素質(zhì)教育的核心。無論何時(shí)，素質(zhì)教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)僅僅是知識(shí)掌握的量的多少，而是個(gè)體在創(chuàng)新能力上的體現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力也成為當(dāng)下學(xué)校所要面對(duì)的任務(wù)。

機(jī)器人教育是現(xiàn)代教育中出現(xiàn)的比較新式的教育方式，一開始是通過競(jìng)賽形式展現(xiàn)在大家面前。在校園中機(jī)器人課堂教學(xué)也才開始出現(xiàn)。智能機(jī)器人不僅包含了計(jì)算機(jī)軟件、硬件以及圖形化編程語言，機(jī)器人課堂教學(xué)的出現(xiàn)提供了提升學(xué)生創(chuàng)新能力所需的平臺(tái)。學(xué)生通過機(jī)器人課堂教學(xué)能學(xué)到一定的理論性知識(shí)，還能有機(jī)會(huì)動(dòng)手使實(shí)踐能力得到鍛煉，經(jīng)過這個(gè)過程，學(xué)生不管是在創(chuàng)新思維還是能力上都得到培養(yǎng)。隨著機(jī)器人課堂教學(xué)的開展，學(xué)校也會(huì)將越來越多的智能機(jī)器人引入課堂，更多的學(xué)生也會(huì)參與其中并加以了解。

二、機(jī)器人課堂教學(xué)有助于學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新思維在經(jīng)過機(jī)器人課堂教學(xué)后會(huì)得到一定的拓寬。教師將機(jī)器人操作輕巧、便捷的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用在教學(xué)過程中，對(duì)拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要的作用，同時(shí)能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃，激發(fā)學(xué)生用發(fā)散性思維思考難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提升。

在機(jī)器人課堂教學(xué)中，學(xué)生需要?jiǎng)邮植⒆灾鲄⑴c其中，從而使學(xué)生的探究能力有了一定的提升。對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，親手搭建是機(jī)器人教育的內(nèi)容，一直受學(xué)生喜愛。學(xué)生通過搭建機(jī)器人積木件，就可以開展動(dòng)手創(chuàng)新的活動(dòng)，而通過不同的搭建方法，可以形成各種新穎有趣的造型，這種特性也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的探索興趣，而學(xué)生通過這個(gè)過程的探索也會(huì)提升自主創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新的一切源頭與關(guān)鍵是創(chuàng)新意識(shí)的形成，活躍的課堂氣氛能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來。在進(jìn)行機(jī)器人課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)不再影響課堂教學(xué)氛圍的活躍程度，課堂的形式也會(huì)變得開放與自主，教師與學(xué)生的地位是平等的，教學(xué)的平臺(tái)只為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生可以在機(jī)器人課堂教學(xué)中盡情發(fā)揮自己的想象力，敢于大膽地發(fā)言，大膽地提問。教師在其中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的思維圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的軌道進(jìn)行牽引，從而讓學(xué)生敢于跟教師展開知識(shí)的辯論，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、機(jī)器人課堂教學(xué)有助于學(xué)生提高創(chuàng)新興趣

興趣會(huì)為學(xué)習(xí)提供最大的內(nèi)動(dòng)力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就要提高學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。學(xué)生只有在對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚興趣的情況下，才會(huì)激發(fā)出自身學(xué)習(xí)的潛力與動(dòng)機(jī)，學(xué)生會(huì)樂此不疲、努力地對(duì)創(chuàng)新問題進(jìn)行探索。興趣不是與生俱來的，更會(huì)受到周邊環(huán)境因素的影響。機(jī)器人教學(xué)進(jìn)入課堂之后，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)器人課堂教學(xué)中，集合了多樣新穎教材，內(nèi)容靈活創(chuàng)作，形式多樣化，將小學(xué)生的注意力吸引過來。小學(xué)生自主地參與到活動(dòng)中，一邊享受著活動(dòng)的過程，一邊動(dòng)腦動(dòng)手，師生間的默契與交流也在這個(gè)過程中加深，而學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力也在這個(gè)過程中被充分挖掘出來，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)器人的應(yīng)用越來越廣泛，機(jī)器人課堂教學(xué)中的參與者是學(xué)生，而教師是基本知識(shí)傳播與技能教授的推動(dòng)者，當(dāng)課堂中教授與傳播的知識(shí)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與求知欲望的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索，對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行研究與探討，而因?yàn)樾碌哪繕?biāo)的形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相應(yīng)地增強(qiáng)，這也為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了保障。

信息技術(shù)在快速地發(fā)展，形成了無數(shù)的產(chǎn)物，而機(jī)器人課堂教學(xué)作為產(chǎn)物之一，富有綜合性、創(chuàng)新性與滲透性極強(qiáng)的屬性，創(chuàng)新理論是它的基本導(dǎo)向，通過自身先進(jìn)的技術(shù)理念與手段，為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力搭建了資源平臺(tái)。在小學(xué)階段設(shè)置機(jī)器人課堂教學(xué)，目的是為了促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成探索實(shí)踐的能力，但是實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要在日常生活中循序漸進(jìn)地進(jìn)行，家長(zhǎng)與教師要相互配合，對(duì)學(xué)生校園之外日常生活中的創(chuàng)新能力進(jìn)行引導(dǎo)性培養(yǎng)。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題 《小學(xué)機(jī)器人教育學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的研究》階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)GSZ[2018]GHB0903。

作者簡(jiǎn)介：潘亮（1974—），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)高級(jí)教師。研究方向：小學(xué)科學(xué)機(jī)器人教育。

編輯 李建軍