信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

令曉彬

摘 要：重視信息化教育、關(guān)注信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的必然趨勢。廣大教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、增加知識儲備量;要運用信息技術(shù)知識優(yōu)化教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化;要通過學(xué)科知識和信息技術(shù)的高度融合，為學(xué)生提供更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化和教學(xué)效果的高效化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村中小學(xué);應(yīng)用

《教育信息化2.0行動計劃》于2018年4月13日由我國教育部發(fā)布，這一舉措旨在大力推進(jìn)教育信息化、加快教育現(xiàn)代化步伐。重視信息化教育的發(fā)展、關(guān)注信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的必然趨勢，尤其是對基礎(chǔ)條件薄弱、經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村中小學(xué)更要加大關(guān)注力度。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量，把“校校通”“班班通”科學(xué)地利用好，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。只有學(xué)校教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)真鉆研，細(xì)致備課，反復(fù)磨課，才能發(fā)揮信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的作用，實現(xiàn)教育資源的共享，縮小不同地域之間的差異，彌補(bǔ)教育思想和方法上的不足。

一、應(yīng)用現(xiàn)狀

《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》是教育部于2013年9月份印發(fā)的，其中明確要求對所有的教學(xué)點實現(xiàn)數(shù)字資源的全面覆蓋，尤其要對農(nóng)村的中小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教育資源加強(qiáng)建設(shè)和投入，使優(yōu)質(zhì)教育資源得以物盡其用，同時還要建立公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，對教育資源進(jìn)行合理有效的調(diào)配，對教師也需加強(qiáng)在信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。但即便如此，農(nóng)村的信息化建設(shè)還是存在很多問題，比如學(xué)校的現(xiàn)代教育設(shè)備落后、現(xiàn)代教學(xué)資源不足，不能及時跟上時代步伐，廣大教師還不能積極運用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，有的老師雖運用了現(xiàn)代教育手段，但與課程融合不夠，教學(xué)效果不明顯等，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因有以下方面：

（一）思想認(rèn)識不足、缺乏創(chuàng)新思變

一個事物、一個思想存在歷史的長短影響著它的改變。教育這一行業(yè)是從古至今都一直延續(xù)下來的，很多教育思想更是影響至深。大部分老師雖然接受了專業(yè)知識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了新的教育理論和教育方法，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位而沒有改變，并且在短期內(nèi)也很難改變。同時，由于受高考的影響，學(xué)校對學(xué)生的成績高度重視，評優(yōu)選先，績效考核均以學(xué)生成績?yōu)橐罁?jù)，致使教師對于信息技術(shù)等新事物不能靜心深入學(xué)習(xí)，不能對教育方式進(jìn)行突破，也不注重信息技術(shù)和學(xué)科內(nèi)容的融合。在課堂教學(xué)上，還只是停留在幻燈的放映和現(xiàn)成課件的運用上，學(xué)校僅有的白板等教育資源不能得到有效利用。信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還停留在被動的機(jī)械使用階段。

（二）知識更新慢、儲備量不足

近年來，我校乃至我縣學(xué)生人數(shù)急劇減少。由于受部門編制的影響，每年只能補(bǔ)充少量的大學(xué)畢業(yè)生到教育崗位，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量還是較為薄弱。教師雖然緊跟時代步伐，在學(xué)校及上級部門組織的培訓(xùn)中積極學(xué)習(xí)，努力充實自己，但還是由于對信息技術(shù)等新知識接受比較慢，對現(xiàn)代教育手段不能在教育教學(xué)中靈活運用，更不用說利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量了。

二、應(yīng)對措施

未來教育的發(fā)展趨勢必然與互聯(lián)網(wǎng)、信息化密不可分。利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化、便利化、高效化，將枯燥無味的知識通過信息技術(shù)的加工變得“津津有味”，通過學(xué)科知識和信息技術(shù)的完美融合，為學(xué)生提供更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)手段的最優(yōu)化。以下從三方面探究如何解決信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用難題。

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

“教學(xué)”是師生的互動過程，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞不僅取決于學(xué)生的主觀能動性，更大程度上取決于教師的教學(xué)觀念是否先進(jìn)。教師作為教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，一言一行、一字一句都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，更新教師教學(xué)觀念至關(guān)重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教師分批次去教學(xué)先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，也可以聘請名師來學(xué)校開展信息技術(shù)知識講座，使教師充分了解信息技術(shù)對教育改革的推動作用，從而改變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）與學(xué)科內(nèi)容整合

在教學(xué)過程中充分利用“校校通”“班班通”等設(shè)備，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源備課、磨課，運用信息技術(shù)，可以實現(xiàn)圖文并茂、直觀生動、有趣的課堂氛圍，能夠更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，充分拓寬知識面。在廣大教育工作者認(rèn)識到了信息技術(shù)的作用后，提高教學(xué)質(zhì)量最有效的辦法莫過于將學(xué)科內(nèi)容和信息技術(shù)高度融合起來，開創(chuàng)一種適合本校、本班、本科學(xué)生實際的教學(xué)方法。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式受條件限制，沒有投影，也沒有多媒體，更沒有現(xiàn)代化的課件資料等資源，唯一可用的教學(xué)資源是教師、課本和黑板，這極大地限制了教學(xué)效率的提高。現(xiàn)代化的教育模式注重教學(xué)手段多元化和教學(xué)過程的高效化，因此，在實際教學(xué)過程中，廣大教師要通過多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)將書本變?yōu)橛新?、有形、有色的“知識玩具”，要將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活運用到教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生在快樂的課堂中主動探究新知，合作發(fā)現(xiàn)新知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

三、結(jié)語

時代的進(jìn)步離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的安定，其實最關(guān)鍵的一點是教育。因此，作為教育工作者，必須有創(chuàng)新思想和勇氣，轉(zhuǎn)變觀念，積極運用現(xiàn)代教育資源，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境，努力改變農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)的落后面貌，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育全面共同發(fā)展。

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注：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》階段成果，課題批準(zhǔn)號：DX[2019]GHB179。

編輯 李建軍