微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的運(yùn)用

王靜

摘 要?隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，很多行業(yè)也隨之發(fā)生了巨大的改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮了巨大的作用。微課就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)的形式之一，利用微課展開教學(xué)，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，突破課堂上一次性教學(xué)的束縛，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此本文將在微課的內(nèi)涵、微課視頻的設(shè)計(jì)、微課的使用三方面進(jìn)行闡述，希望能夠給教師同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞?微課;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0018-02

國家目前正在大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，教育行業(yè)應(yīng)當(dāng)抓住這一場產(chǎn)業(yè)升級(jí)的浪潮，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，所以微課的運(yùn)用正順應(yīng)了這一新潮流。很多教師對于微課的認(rèn)知僅僅停留在短視頻中，導(dǎo)致了微課教學(xué)的形式?jīng)]有很好普及，因此在本文中將對微課教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、微課的內(nèi)涵

微課是什么？很多教學(xué)在看到這個(gè)問題的時(shí)候的第一反應(yīng)就是微課是短視頻，這種理解是非常狹隘的一種。微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。根據(jù)微課的定義，可以知道微課是一種運(yùn)用信息技術(shù)所制作的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，而針對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，微課的內(nèi)容就是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成3-10分鐘的視頻，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

微課的使用對小學(xué)數(shù)學(xué)的使用有非常大的意義。首先來說微課是一種新穎的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其次，微課的時(shí)間一般都在3-10分鐘，這個(gè)時(shí)間是很短的，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生能夠在這較短的時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了長時(shí)間學(xué)習(xí)引起的學(xué)習(xí)疲勞，能夠讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。最后，微課配合教師的課堂教學(xué)能夠更好地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠反復(fù)地觀看微課，可以讓學(xué)生更好地去理解課堂上沒有聽懂的內(nèi)容。

二、微課使用過程中的問題

微課作為一種新穎的教學(xué)形式，很多教師對微課的認(rèn)識(shí)還不足，導(dǎo)致了很多教師在使用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，筆者認(rèn)為最主要的問題有三點(diǎn)。首先教師在課堂教學(xué)的過程中過于依賴微課，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候認(rèn)為微課是一種非常好的教學(xué)形式，于是在課堂上凡是涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師就會(huì)用微課來代替自己的講解，很多教師甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為微課的講解會(huì)更加高效。在教學(xué)的過程中過于依賴微課的使用，會(huì)導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候無法及時(shí)的獲取學(xué)生的反饋，教師無法了解學(xué)生是否掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)等，這會(huì)給教學(xué)帶來巨大的隱患。其次，很多教師在選擇微課的過程中并沒有進(jìn)行認(rèn)真選擇。在微課的選擇上每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況是不同，有一部分學(xué)校教師會(huì)自己制作微課視頻，這種學(xué)校暫且不論，但是還有一部分學(xué)校會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，這一行為會(huì)在教學(xué)上引發(fā)很多不好的結(jié)果。因?yàn)椴煌膶W(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是不一樣的，不同地區(qū)的小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)更是有不同，雖然教學(xué)大綱是相同的，但是教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。如果使用的微課視頻和自己地區(qū)學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)有所出入，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力無法很好的形成。最后，微課是一種非常靈活的教學(xué)形式，學(xué)生只要有智能設(shè)備就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此很多教師就利用了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課余時(shí)間使用微課學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，大大地?cái)D占了小學(xué)生的休息時(shí)間，這不僅對小學(xué)生的發(fā)展有影響，也會(huì)讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的抵觸心理，這對于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展有很大阻礙。

三、微課視頻的設(shè)計(jì)原則

雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多的微課視頻，但是很多都是不符合小學(xué)教學(xué)實(shí)際的。所以筆者提倡學(xué)校進(jìn)行微課的制作，微課視頻的制作應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。

（一）嚴(yán)格把控微課視頻的時(shí)間

微課視頻一般是3-10分鐘，小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分知識(shí)點(diǎn)都不是非常復(fù)雜，所以這個(gè)時(shí)間是非常足夠的，但是有一些知識(shí)點(diǎn)是需要更多的時(shí)間進(jìn)行講解的，但是也要嚴(yán)格控制時(shí)間，可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分成兩個(gè)微課進(jìn)行講解，這樣就可以將微課的時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。教師在進(jìn)行微課的制作過程中一定要能夠嚴(yán)格把控微課視頻的時(shí)間，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，過長的時(shí)間會(huì)無法讓學(xué)生集中注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

（二）堅(jiān)持一個(gè)視頻一個(gè)知識(shí)點(diǎn)

教師在制作微課的過程中應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)視頻一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅能夠幫助教師控制每一個(gè)微課的時(shí)間，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有學(xué)習(xí)的目的性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，一個(gè)視頻僅僅有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也利于教師進(jìn)行視頻分類，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更快地找到自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）將微課視頻設(shè)計(jì)得有趣

微課視頻主要面向的是小學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果微課不是非常有趣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很落后的，因此提升微課視頻的趣味性是非常重要的。提升微課視頻的趣味性的方式是有很多的，教師可以在進(jìn)行微課視頻制作的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)的主角換成學(xué)生喜歡的卡通人物，講解的聲音也換成卡通人物的聲音;或者教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式可以利用動(dòng)畫片，也可以是學(xué)生訪談的形式等等?？傊處熢谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分的考慮到學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇學(xué)生更易于接受的形式展開教學(xué)。

（四）微課的內(nèi)容要放在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上

很多教師在進(jìn)行微課制作的時(shí)候認(rèn)為任何的內(nèi)容都可以制作成微課，因此將一些習(xí)題的講解也放進(jìn)了微課當(dāng)中。筆者認(rèn)為，微課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，即使是出現(xiàn)了習(xí)題的講解，也應(yīng)當(dāng)是典型例題的講解。

四、微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

（一）要合理利用微課開展課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)還是以教師的講解為主，微課的使用只是一種教學(xué)輔助手段。筆者認(rèn)為在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)親自講解最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便于在講解的過程中能夠及時(shí)接收學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋，從而更好地開展教學(xué)。在課堂上，微課的利用可以在課堂導(dǎo)入和課堂復(fù)習(xí)中使用，課堂導(dǎo)入的時(shí)候需要吸引學(xué)生的注意力，因此微課可以很好地完成這個(gè)任務(wù)。在課堂講解結(jié)束后，在對課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)的時(shí)候，教師可以用微課幫助學(xué)生構(gòu)建課堂上的知識(shí)框架，幫助學(xué)生理清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這樣能夠更好地讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，每周都會(huì)有專門的復(fù)習(xí)鞏固課程，在這種課程中教師可以利用微課對已經(jīng)講解過的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)框架，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，以便于讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)

學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生很多時(shí)候?qū)處熢谡n堂上講解的內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入理解，只是進(jìn)行了相關(guān)的記憶。那么在課余時(shí)間學(xué)生就可以利用微課進(jìn)行知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，微課還可以在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)揮重要的作用，由于微課一般是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)講解，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度并不是很高，這可以成為學(xué)生預(yù)習(xí)的好方法。但是教師需要注意的是學(xué)生在利用課余時(shí)間進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)時(shí)，一定要嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，盡量減少占用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生能夠在開心快樂的前提下完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用微課展開教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是教師一定要能夠制作適合學(xué)生的微課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更易學(xué)，更樂于去學(xué)。這樣才能夠發(fā)揮微課的作用，進(jìn)而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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