基于微信公眾號小學(xué)生規(guī)范漢字書寫在線學(xué)習(xí)初探

楊怡巧 蔡漾帆

書法教學(xué)是小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容，俗話說“見字如見人”，中國漢字有端正、美觀等特點，體現(xiàn)著中國人正身、立行的精神氣質(zhì)。因此，小學(xué)階段規(guī)范漢字書寫對小學(xué)階段乃至今后的語文教學(xué)具有積極的意義。在現(xiàn)代數(shù)字化教育技術(shù)迅速發(fā)展的今天，合理運用信息技術(shù)，開發(fā)有效的規(guī)范漢字書寫信息輔助系統(tǒng)，有利于促進學(xué)生漢字規(guī)范書寫的學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生書寫漢字存在的問題，運用微信公眾號設(shè)計多樣化的操作形式，可提高漢字規(guī)范書寫教學(xué)的實效，立足于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字且規(guī)范書寫的主動性。

一、小學(xué)書寫漢字現(xiàn)存的問題

一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。低年級孩子對漢字的認識比較簡單，加之教師如果教學(xué)方法不當(dāng)，會造成學(xué)生機械記憶，難以理解漢字，枯燥無趣的漢字教學(xué)會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生排斥心理。

二是學(xué)生的“雙姿”問題。主要表現(xiàn)在無法做到標準的“三個一”，握筆離筆尖太近，胸部緊貼著桌邊，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近，更有甚者眼睛看著書或者黑板寫，不遵照書寫要求，導(dǎo)致書寫不規(guī)范。

三是教學(xué)條件的限制。在教學(xué)的過程中教師難以做到對每個學(xué)生針對性的指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題難以得到及時糾正。

四是教師的示范不規(guī)范。真正接受過書法專業(yè)教育訓(xùn)練的教師極少，因此造成課堂書法教學(xué)效果不佳，教師也束手無策。

五是教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式常通過黑板、粉筆和教師的口頭敘述來完成，課上效率受到限制，這樣的教學(xué)模式十分呆板沉悶，缺乏活力，遏制了學(xué)生的天性。

二、利用微信公眾號輔助規(guī)范漢字書寫的優(yōu)勢

微信順應(yīng)了時代的需求，微信公眾號成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂不可或缺的平臺。經(jīng)調(diào)查，手機微信的用電量幾乎占據(jù)最高的百分比。在移動網(wǎng)絡(luò)的時代，微信用戶的學(xué)生比例高達86.82%，可以說，學(xué)生用戶群帶動著移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。

目前每個學(xué)生家庭基本人手一部智能手機，在規(guī)范漢字書寫過程中運用微信公眾號發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，將書寫漢字拓展為隨時、隨地、隨需而開展的學(xué)習(xí)。

微信公眾號可以為用戶提供文字、圖片、視頻、音頻等多種信息，完全能夠滿足學(xué)習(xí)過程中知識點內(nèi)容的傳遞，可以說，在一定程度上公眾號的展示效果要優(yōu)于課堂PPT演示。

微信公眾號的適度互動性非常適合輔助學(xué)習(xí)。公眾號的互動方式有留言、投票等，可以在教師的控制下實現(xiàn)與學(xué)生的一對一以及一對多互動。一對一的互動具有很好的私密性，讓學(xué)生可以毫無顧忌地提出自己的疑惑，教師可以在經(jīng)過充分準備后進行針對性的解答。而這種互動過程還可以被記錄，并選擇性地將共性問題展示給所有學(xué)生，形成一對多的互動，顯著提高教學(xué)效率。

三、訂閱號輔助規(guī)范漢字書寫初嘗試

根據(jù)規(guī)范漢字書寫中存在的問題，結(jié)合微信公眾號的功能，筆者在以下幾個方面進行了嘗試。

在微信公眾【車同軌書同文】號中設(shè)置學(xué)習(xí)資源、展示中心、臨摹測試、互動樂園這四個功能模塊：（1）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容變得更加生動、形象、具體。（2）展示中心（包括學(xué)生的展示并搭配相應(yīng)的解說，還有老師的指導(dǎo)）。（3）臨摹測試（在線測試卷）。（4）互動樂園（其中此模塊是促進老師以及學(xué)生的互動，促進師生間的交流）

考慮到寫字最重要的環(huán)節(jié)是認識字的筆順，因此在訂閱號中輔助添加了臨摹工具，學(xué)生可以打開《書法字典》和《百度漢語》兩個工具鏈接，查看漢字的筆順、筆畫、讀音、釋義、字體的發(fā)展變化，豐富了知識，為書寫正確的漢字奠定基礎(chǔ)的同時節(jié)約了大量查字典的時間。

小學(xué)生年齡尚幼，多以直觀形象思維為主，在訂閱號中上傳大量的圖片、視頻、動畫資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解漢字的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地認識漢字，只有理解了漢字才能規(guī)范書寫正確的字。這個以動畫的形式代替黑板上演示的過程在吸引學(xué)生注意力的同時，更能使學(xué)生清晰地看出變化的地方，也有效避免了教師示范不規(guī)范口誤造成學(xué)生誤會的情況。

在課前，通過公眾號發(fā)布下一次課需要掌握的漢字的學(xué)習(xí)資源，比如漢字的書寫動畫，提出要求學(xué)生思考的問題，字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等，并且推送趣味性比較強的資源來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解漢字。課中由于學(xué)生已經(jīng)對所要學(xué)習(xí)的字有了大概的認識，教師根據(jù)反饋資源，教學(xué)重難點可以有針對性地調(diào)整;課后可利用在線測試檢測學(xué)習(xí)效果，節(jié)約老師的精力和時間，減輕老師批改作業(yè)的負擔(dān)，學(xué)生一方面可以及時得到反饋，另一方面可以增加練習(xí)的頻率，提高書寫的正確率和規(guī)范性。

四、總結(jié)及展望

實踐表明，公眾號作為一種信息傳送和高效交流的互動平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)人與人之間的互聯(lián)、互助、互享。它所具備齊全、便捷的功能為漢字規(guī)范書寫提供了參考，為學(xué)習(xí)者提供了很好的學(xué)習(xí)機會。同時，也有助于學(xué)生擴展知識面。學(xué)生、教師、家長都可以將自己收集到的優(yōu)質(zhì)資源在平臺分享，將其作為載體，任何時候都可以學(xué)習(xí)。借助微信公眾號，提高學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)習(xí)資源的豐富性，讓學(xué)生對漢字有了更深刻的認識;學(xué)習(xí)時間和空間不受限制，更加高效、有趣、便捷;師生以及生生之間多樣化的溝通和新型學(xué)習(xí)方式的形成;同時平臺中提供激勵展示能提升學(xué)生規(guī)范寫字的積極性。

參考文獻：

[1]李云飛，王敏娟.移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)及其相關(guān)學(xué)習(xí)模式[J].開放教育研究，2012（18）.

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注：國家出版融合重點實驗室、人教數(shù)字教育研究院規(guī)劃課題成果：《規(guī)范漢字書寫在線學(xué)習(xí)與評價系統(tǒng)的研究與教學(xué)實踐》RJB0320002。

編輯 李建軍