農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透書(shū)法教育的策略

李永福

摘 要：在中小學(xué)，書(shū)法教育是以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容的，漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高和書(shū)法審美意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文課堂適度適量地融入書(shū)法教育是符合學(xué)生全面發(fā)展和新課程要求的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;滲透;書(shū)法教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況前途堪憂(yōu)，字跡潦草，難以辨認(rèn)。筆者所在地區(qū)中、小學(xué)都開(kāi)設(shè)了地方課程《書(shū)法指導(dǎo)與練習(xí)》，書(shū)法課的質(zhì)量可圈可點(diǎn)，學(xué)生書(shū)法作業(yè)尚可，其他作業(yè)變化不大，提高小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)非常重要，讓學(xué)生在練字過(guò)程中養(yǎng)成好的性情、態(tài)度和審美情趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂適度滲透書(shū)法教育是必要的，本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透書(shū)法教育方面淺談幾點(diǎn)。

一、課堂滲透書(shū)法教育的原則和切入點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透書(shū)法教育的原則是用書(shū)法教育相關(guān)內(nèi)容來(lái)增加語(yǔ)文課堂的廣度、深度和趣味性，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容與書(shū)法教育的深度融合，不能將書(shū)法方面的內(nèi)容無(wú)節(jié)制地搬至語(yǔ)文課堂，不可喧賓奪主，將語(yǔ)文課當(dāng)書(shū)法課來(lái)上，側(cè)重點(diǎn)依然是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，尤其是在識(shí)字教學(xué)中將楷書(shū)字的書(shū)寫(xiě)和賞析滲透其中，可以增加語(yǔ)文課的廣度和深度。在語(yǔ)文課堂滲透書(shū)法教育的切入點(diǎn)主要在課堂導(dǎo)入、識(shí)字教學(xué)和總結(jié)這些環(huán)節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的熱愛(ài)，進(jìn)而對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣。

二、語(yǔ)文課堂中適度滲透書(shū)法教育的策略

1.精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，把握滲透書(shū)法教育的環(huán)節(jié)和內(nèi)容

在課堂情境導(dǎo)入和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中根據(jù)課文內(nèi)容，適度設(shè)計(jì)書(shū)法家苦練書(shū)法的典故、書(shū)法文化知識(shí)或者欣賞楷書(shū)生字，以此來(lái)增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)他們勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如：三年級(jí)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》一課中，教師在導(dǎo)入時(shí)，可以提問(wèn)紙張的種類(lèi)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，來(lái)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又可以將紙張自然引申到宣紙的種類(lèi)，生宣和熟宣的特征，既是對(duì)書(shū)法課堂知識(shí)的回顧，又拓展了課堂內(nèi)容。

2.用好媒體工具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析字的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)技法

在進(jìn)行課堂識(shí)字教學(xué)時(shí)，利用多媒體有針對(duì)性地將生字轉(zhuǎn)化為楷書(shū)字帖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析字的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的關(guān)鍵筆畫(huà)，分析合體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透一些書(shū)法知識(shí)。如：在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可以由生字中關(guān)鍵一筆的寫(xiě)法引導(dǎo)學(xué)生回憶和歸納以前所學(xué)的字的寫(xiě)法，如“中”“千”“十”等字的關(guān)鍵一筆都是懸針豎，其位置都在豎中線(xiàn)上。

3.注重板書(shū)示范書(shū)寫(xiě)，用好書(shū)法課程資源

在課堂教學(xué)中，利用粉筆字板書(shū)，側(cè)重言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲，教師若能一絲不茍地將楷體字工整漂亮地書(shū)寫(xiě)在黑板上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美樂(lè)趣，也會(huì)在自己書(shū)寫(xiě)生字時(shí)模仿教師寫(xiě)字時(shí)的莊重和敬畏，寫(xiě)字的儀式感也隨之而生，這是書(shū)法教育最為直觀的映射。

4.規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，多元化積極評(píng)價(jià)

新課標(biāo)就培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣提出了具體要求，包括寫(xiě)字的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的工具、田子格中的位置，最重要的是具有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度，倡導(dǎo)“提筆即練筆”，因此，在課堂識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，要糾正學(xué)生不規(guī)范的執(zhí)筆方式，用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)來(lái)增加學(xué)生的寫(xiě)字儀式感。教師在平時(shí)上課時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析字體，便于學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的時(shí)候能夠用語(yǔ)言表達(dá)出別人書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)處，達(dá)到互相學(xué)習(xí)和共同借鑒，使他們養(yǎng)成“提筆即練字”的書(shū)寫(xiě)意識(shí)，進(jìn)而將練字范圍延伸至平時(shí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)上，提高其書(shū)寫(xiě)水平。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透書(shū)法教育的幾個(gè)誤區(qū)

1.一味強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆技法，忽略書(shū)法文化的滲透

在語(yǔ)文課堂上滲透書(shū)法教育，往往強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)技巧，直奔教學(xué)目標(biāo)“讓學(xué)生能夠工整規(guī)范地寫(xiě)出漢字”，有意無(wú)意地忽略了對(duì)文字的賞析和書(shū)法文化方面的滲透，培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)意識(shí)方面比較欠缺，小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透書(shū)法教育，要兼顧書(shū)法技巧和書(shū)法文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生賞析的能力。

2.只注重課堂書(shū)法滲透，忽略作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透書(shū)法教育，其根本著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，除了在校讀書(shū)時(shí)用到外，在往后幾十年也會(huì)深深影響其性情和情操的陶冶。除了在語(yǔ)文課堂上適度融入書(shū)法審美和文化教育外，主要通過(guò)書(shū)寫(xiě)實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)的水平，但不可忽視在作業(yè)方面的書(shū)寫(xiě)要求。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透書(shū)法教育對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高至關(guān)重要，對(duì)其人格的培養(yǎng)和審美價(jià)值的形成也極具影響，要實(shí)現(xiàn)書(shū)法教育和語(yǔ)文課堂的深度融合，相輔相成，又不可因滲透書(shū)法教育而沖淡了語(yǔ)文味，這對(duì)語(yǔ)文教師也極具挑戰(zhàn)，但從新時(shí)代素質(zhì)教育和傳統(tǒng)文化的傳承這個(gè)角度來(lái)說(shuō)是極富實(shí)踐價(jià)值的。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程中滲透書(shū)法教育的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB0404）研究成果。

編輯 李建軍