新形勢下依托“三進三融”提升高校學生團建工作的研究

王靜遠　黃捷暢

摘 要：新形勢下，高校共青團的工作內容、形式和陣地的改變，使得傳統(tǒng)的共青團工作不再適應青年學生的成長需求，提升團工作的全面性、高效性和創(chuàng)新性，是高校育人工作的重要內容。對此，我院以高校共青團改革中存在的問題為著力點，結合學生社區(qū)發(fā)展及學生實踐需求，發(fā)揮學生專業(yè)優(yōu)勢，通過“三進三融”共青團建設工作模式，提升共青團的有效覆蓋面及引領作用，讓學生在潛移默化中堅定理想信念，在發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢中堅定“四個自信”，在實踐服務中明白責任擔當，在自我管理中相互促進。

關鍵詞：新形勢;共青團改革;三進三融

隨著共青團改革的深入，高校團建工作的基礎、目標以及環(huán)境等發(fā)生了很大的變化，特別在工作環(huán)境，隨著高校學生社區(qū)建設的持續(xù)推進以及學生社會實踐能力培養(yǎng)重要性的凸顯，學生工作的主陣地也從以往的教學區(qū)轉向了學生社區(qū)以及校外實踐，共青團十八大報告中也強調，“以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，必須堅持改革強團”[1]。這就要求我們對高校團建工作的重點要做出改變及進行前瞻性的研究和思考，在新形勢下開展高?；鶎拥膱F組織建設工作，必須要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，在工作思路和建設上保持“針對性、前瞻性、創(chuàng)新性、時效性”，善于創(chuàng)新，根據學生成長特點及工作陣地特點，從解決實際問題出發(fā)，全面推動高校學生團建工作。因此，如何在學生社區(qū)及校外開展學生團建工作，提升團工作的全面性、高效性和創(chuàng)新性，讓基層團建工作最大程度發(fā)揮紐帶聯系作用，是提升高校學生團建工作的重要思考

對此，國際教育學院充分分析新形勢下學生特點，結合學生工作進社區(qū)及共青團改革要求，構建“三進三融”團建模式，將團建工作深入學生社區(qū)，融入學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等方面，全力發(fā)揮好共青團的紐帶作用以及引領作用。

一、高校共青團改革的現狀及問題

自2016年11月《高校共青團改革實施方案》正式印發(fā)以來，國內各高校對共青團改革進行了積極的探索與研究，通過文獻查閱及實際工作調研中發(fā)現，目前對高校共青團改革的路徑主要從大學生思想政治教育[2]、青年學生成長需求[3]、高校共青團品牌項目建設[4]和當前高校團建存在的問題[5]等方面展開工作，按照共青團改革方案的具體指導，推行“第二課堂成績單”、“黨建帶團建”和“班團一體化”等基層共青團建設，一定程度上提升了共青團在青年學生中的引導作用和凸顯性。但在新形勢下，青年學生的成長環(huán)境及成長需求在不斷改變，目前高校共青團工作的育人理念方法、服務內容、社會實踐模式和校園統(tǒng)籌機制等方面還存在各種問題，無法更好地適應當前青年學生的思想和需求，只要有以下幾點。

（一）思想引領缺乏實效性

共青團的基本職能之一是引導青年，要求要堅持不懈地用社會主義核心價值體系教育引導青少年，堅定廣大青少年跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。因此，思想引領的實效性是決定青年學生能否增強“四個意識”，堅定“四個自信”的重要因素。但目前，高校團組織的思想引領工作成效仍不夠理想，團員的歸屬感和認同感不足，有效覆蓋面不高;引導方式缺乏創(chuàng)新，跟不上學生學習和成長需求，引導作用甚至適得其反，影響社會主義核心價值觀教育;團干部引導力不足，因為事務性工作繁多等實際問題，導致他們無法投入跟多思想引領工作的時間和精力。

（二）實踐育人缺乏長效性

以強化組織動員青年的能力為關鍵，廣泛有效地團結凝聚青年為促進經濟社會發(fā)展貢獻智慧和力量。組織青年作為共青團另一個基本職能，目標是通過組織青年學生參與社會實踐和服務活動，提升學生實踐能力，增強學生社會責任意識，培養(yǎng)一批能夠回饋社會，促進社會經濟等方面發(fā)展的人才。目前，社會實踐、志愿服務以及生產實習是高校實踐育人的重要方式，但事實上，學生寒暑期的社會實踐、志愿服務以及生產實習，多是青年學生或者高校自主策劃，以及學生自己尋找實習實踐單位為主，加之學生本身處于專業(yè)學習階段，業(yè)余時間較少，因此，在實踐過程中，往往無法得到實踐服務單位的專業(yè)、持續(xù)的指導，這導致青年學生的實踐方案和實施過程脫離社會需求，育人效果無法最大化。

（三）管理模式缺乏自主性

在傳統(tǒng)的高校管理模式下，學生一般是受教育和被管理的一方，大部分高校在學生參與校園民主管理方面缺乏相關制度保障，學生參與學校民主管理的意愿較弱、氛圍不濃，久而久之，學生習慣于被管理，受此影響，大部分高校共青團也缺乏主動采取措施、營造氛圍和加大引導的力度，高校青年團員在團建過程中也處于被動地位，青年學生缺乏主動性，對團的建設缺乏興趣，使得高校共青團的建設缺少了重要的青年力量，削弱了團的凝聚力與吸引力。

二、新形勢下提升高校學生團建工作的路徑

根據《高校共青團改革實施方案》的內容指導，以高校共青團改革中存在的問題為著力點，國際教育學院結合學生社區(qū)發(fā)展及學生實踐需求，同時，發(fā)揮學生專業(yè)優(yōu)勢，構建了“三進三融”共青團建設工作模式，提升共青團的有效覆蓋面及引領作用，發(fā)揮學生自我管理的能力和主動參與的積極性。

（一）走“三進”，助引領

依托學院學生社區(qū)中心，讓團建進公寓、進社團、進“雙創(chuàng)”，促進思想引領入腦、入心。

團建進公寓。我們打破以往團建在班級的壁壘，把學生宿舍打造為推進團建工作的基礎陣地，將團建作為學生文明公寓建設不可或缺的核心元素。對此，我們成立公寓黨章學習小組，以宿舍為單位開展宿舍讀黨章、討論學習等活動，推進黨章學習成為培養(yǎng)黨建梯隊的重要抓手;打造學生公寓團建文化墻，在學生公寓樓下設立團建宣傳專區(qū)，以海報、漫畫等形式，打造富有特色的公寓文化陣地;以團建促文明公寓建設，舉辦學院宿舍文化節(jié)，打造思想引領、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等特色宿舍。

團建進社團。學生社團是由興趣愛好相近的學生自發(fā)組成，是高校中最活躍的群體，是許多學生課余時間的“家”，對此，我們在每一個社團設立一個團支部，選拔理想信念堅定、素質過硬、品學兼優(yōu)的團員骨干擔任社團學生負責人，建立理論學習和實踐教育相結合、團日活動和社團活動相融合的社團活動體系，引導社團把握工作方向和活動重心。

團建進“雙創(chuàng)”。 新形勢下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經成為高校教育的重點，培養(yǎng)具有堅定理想信念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是實現中華民族偉大復興的重要保障，對此，我們設立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊臨時團支部，融合“雙創(chuàng)”教育與實踐活動開展思想引領主題教育活動，提升“雙創(chuàng)”團建的顯示度。

（二）促“三融”，展特色

依托專業(yè)教學和校園文化建設，讓團建融入創(chuàng)新、融入文化、融入實踐，推動團建工作全面開展。

團建融入創(chuàng)新。新形勢下，青年學生在學習實踐中具有更多個性化的追求，傳統(tǒng)的說教式教育以及理論性學習已經無法滿足他們的求知需求。對此，我們將團建融入創(chuàng)新實踐元素，依托專業(yè)特點開展第一課堂、第二課堂有機結合的思想引領活動，推進思想引領融入青年的學習并成為常態(tài)。如根據動畫專業(yè)技能，以動畫、手繪、動漫演繹的形式，開展政策宣講、教育宣傳，以受眾喜聞樂見的、通俗易懂、活躍創(chuàng)意的表達方式學政治、講政治，讓思想引領深入人心。

團建融入文化。作為高校加強思政育人的重要途徑，校園文化建設是高校推進內涵式發(fā)展的重要組成部分[6]。將團建工作融入校園文化建設中，一方面可以依托校園文化多載體的形式開展多樣大學生思想引領教育活動，文以化人提升思想引領的生動性、親和力、感染力;另一方面，團建工作的融入加強了校園文化活動建設的方向把握，讓校園文化更好地引導學生樹立堅定的理想信念，培養(yǎng)學生文化自信和愛國主義情懷。如開展“追夢中國，我與祖國共成長”手抄報比賽、愛國文創(chuàng)設計作品大賽等繪畫類活動，在校園文化活動中激發(fā)學生家國情懷。

團建融入實踐。將團建工作與學生社會實踐、志愿服務等實踐活動緊密結合，引導團員學生責任擔當，積極開展助力精準扶貧、志愿服務等活動，結合國際教育學院特色，將國際化特色融入志愿服務中，將國際文化與服務群體分享，為志愿服務活動添加新的元素。通過為學校、學院發(fā)展建設貢獻力量、服務老人、留守兒童等弱勢群體、響應精準扶貧的國家政策，組織青年學子走出校園，將當代青年的愛心、公益心、青春活力奉獻給社會，促進和諧社會的建設，通過實踐中的體驗式教育引導回歸初心，激勵和引領廣大青年弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神， 培養(yǎng)家國情懷，堅定 “四個自信， 矢志投身新時代奪取中國特色社會主義偉大勝利的新征程，培養(yǎng)“愛國、勵志、求真、力行”的新青年。

三、結語

新形勢下，隨著共青團改革的深入以及學生工作重點的發(fā)展變化，高校學生團建工作從工作內容、工作形式和工作陣地都應該相應調整，以保持團建工作的全面性、高效性和創(chuàng)新性。高校團組織是踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的重要載體，是高校培養(yǎng)具有綜合素質人才的重要保障，因此，在實踐中，依托“三進三融”模式，將團建工作與高校育人工作各個環(huán)節(jié)緊密結合起來，充分發(fā)揮團組織的引領作用和凝聚青年作用，讓團建工作深入學生生活中，以學生樂于接受的教育活動形式，積極引導學生，讓學生在潛移默化中堅定理想信念，在發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢中堅定“四個自信”，在實踐服務中明白責任擔當，在自我管理中相互促進，最終為實現中華名族偉大復興培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。

參考文獻

[1] 賀軍科.《高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，奮力譜寫決勝全面建成小康社會，全面建設社會主義現代化國家的壯麗青春篇章》[EB/OL].（2018-06-26）[2018-07-04].http：//news.youth.cn/zt/t18/#page2.

[2] 劉佳.共青團與高校思想政治工作改革創(chuàng)新[J].中國青年社會科學，2017，36（04）：73-79.

[3] 劉亞男.高校共青團育人價值體系研究[J].中國青年研究，2017（11）：54-60.

[4] 陶好飛. 從“第二課堂成績單”制度看高校共青團改革[N]. 中國青年報，2016-04-24（004）.

[5] 沈威.高校共青團改革中的職能定位及問題研究[J].中國青年社會科學，2017，36（01）：108-114.

[6] 錢爾紅，鄔旭東.校園文化建設背景下的高校思政育人成效探索[J].蚌埠學院學報，2020，9（03）：79-82.

作者簡介：王靜遠（1989.10- ），女，滿族，河北秦皇島人，碩士，廣東工業(yè)大學國際教育學院，助教，研究方向：大學生思想政治教育、高校共青團研究。

*通信作者：黃捷暢（1991- ），男，廣東廣州人，碩士，廣東工業(yè)大學自動化學院，助教，研究方向：大學生心理健康教育。