關(guān)于高職機械制造類專業(yè)實踐性教學(xué)改革存在的問題分析及對策探討

徐堯

摘 要 高職機械制造類專業(yè)本身實踐性比較強，這就需要在教育教學(xué)中不僅僅注重進行理論知識傳授，還要能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相互結(jié)合，以此更好的提升實踐教學(xué)效果。但是當前高職機械制造類專業(yè)實踐教學(xué)中由于受到一些因素的影響，在教育教學(xué)中還存在很多問題，本文在分析實踐性教學(xué)改革存在的問題的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改進對策，以此培養(yǎng)社會實際所需要的技能人才。

關(guān)鍵詞 高職 機械制造類專業(yè) 實踐性教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

高職教育是為了培養(yǎng)符合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求所需要的人才，需要具備較強的實踐能力，職業(yè)道德，創(chuàng)新以及高技能等方面的專業(yè)人才。為此在高職機械制造類專業(yè)教學(xué)中，要注重實踐教學(xué)的改革，強化學(xué)生對于理論知識的理解，將理論知識和實踐相互結(jié)合，讓學(xué)生掌握一定的實踐技能和方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，實事求是，具備探索和堅韌不拔的毅力，具有合作和探索的意識，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1當前高職機械制造專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

1.1忽視實踐課程，影響技能培養(yǎng)

高職教育本身定位目標相對明確，主要是以服務(wù)作為最終的宗旨，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高技能人才，從國外相對比較成熟的教育模式來看，理論和實踐教學(xué)的比例應(yīng)該是3：7，或者是2：8，但是縱觀我國高職院校機械制造類專業(yè)的教學(xué)中實踐教學(xué)課時的比例班會，安排在40%或者50%左右，可以看到實踐教學(xué)的課時嚴重的不足，最終也會影響到學(xué)生專業(yè)技能的提升。

1.2實踐性教學(xué)教材缺乏

高職院校機械制造類專業(yè)實踐教學(xué)中所使用的教材大多是原來技工學(xué)校所使用的教材課程，主要是以大專院校為載體，在原有實訓(xùn)教材教材的基礎(chǔ)上進行修訂，但是并沒有考慮到高職院校自身的實際情況，在科學(xué)性、系統(tǒng)性方面也有待進一步的完善，不能很好的滿足學(xué)生對于專業(yè)實踐的需求。

1.3實踐指導(dǎo)教師嚴重不足

有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，企業(yè)對于機械制造類、經(jīng)營管理類、金融貿(mào)易、計算機、中文和英語類等相關(guān)的人才需求相對比較多，這也就在一定程度上影到高職教育對于專業(yè)教師的招聘，很多機械制造類專業(yè)的實踐指導(dǎo)老師大多都是中專學(xué)歷，高級教師人的人才比例僅僅是在5%左右，師資力量的嚴重不足，也會影響到實踐教學(xué)的效果。

1.4實踐經(jīng)費、設(shè)備短缺

近年來雖然政府已經(jīng)加大對于職業(yè)院校的投入力度，但是由于職業(yè)教育的發(fā)展速度相對比較快，各個學(xué)?；径紩嬖诮?jīng)費以及設(shè)備短缺的現(xiàn)狀。很多高職院校機械制造類專業(yè)教學(xué)中，由于設(shè)備或者是經(jīng)費的不足，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的參與實踐教學(xué)中，最終影響到對于人才的培養(yǎng)。

2高職機械制造類專業(yè)實踐性教學(xué)改革對策

2.1準確定位人才培養(yǎng)目標

高職機械制造類專業(yè)實踐教學(xué)中，首先要注重明確自身的人才培養(yǎng)目標，要根據(jù)自身經(jīng)濟以及企業(yè)發(fā)展的需求，對于人才進行相應(yīng)的培養(yǎng)。做好市場調(diào)研，與企業(yè)共同制作職業(yè)崗位的需求，與專家委員會進行充分的論證，以此使得人才的培養(yǎng)更加具有針對性。人才具備崗位所需要的知識技能的等相關(guān)的素質(zhì)，更好地滿足工作的需求。

2.2加大經(jīng)費、設(shè)備投入力度，構(gòu)建高素質(zhì)實踐教師隊伍

高職機械類制造專業(yè)教學(xué)中除了在政府、社會贊助的之外，還要通過校企合作的方式加大經(jīng)費設(shè)備的投入力度，可以解決學(xué)校自身經(jīng)費的不足，另一方面也可以而解決企業(yè)自身設(shè)備利用率不高，技術(shù)力量等不足等相關(guān)的問題，通過校企合作真正實現(xiàn)雙贏。此外，還要注重構(gòu)建具備實踐教學(xué)能力較強的教師隊伍，在高職機械類制造專業(yè)的實踐教學(xué)中，教師隊伍是教育教學(xué)效果的重要保障。高職院校的機械制造類的專業(yè)教師應(yīng)該是由工程施、技師專家等相關(guān)的人員組成，一方面可以引進具有工作經(jīng)驗的教師，另一方面，也可以將企業(yè)當中的高級工程師等人員引入高職院校進行講授相關(guān)的實踐技能知識。這些人員對于實際崗位所需要的知識能力較為了解，也能夠在教育教學(xué)中在聯(lián)系實際的方式培養(yǎng)出社會崗位需求的高技能人才，另一方面，高職院校也要注重加強自身教師隊伍素質(zhì)的提升，例如可以通過進修時間、技能項目研究等方式更新教師已有的知識理論體系，將理論和實踐技能相結(jié)合，吸納新的技術(shù)、知識，工藝設(shè)備等，更加熟練的應(yīng)用到教學(xué)中，提升實踐教學(xué)的效果。

2.3完善實踐性教材體系、構(gòu)建評價體系

高職機械類制造專業(yè)教學(xué)中實踐性教材體系應(yīng)該有教育以及社會保障部門主導(dǎo)，學(xué)校企業(yè)社會進行共同參與來構(gòu)建相對更加完善的時間教材體系。在當前實踐教材體系的基礎(chǔ)上，組織專家學(xué)者以及教師要對教材進行重新的編寫，基于高職院校自身的發(fā)展特征以及直接崗位的需求，編寫更加具有實踐特征的教材。更加更加完善的評價體系，加大探索力度。此外，還要理順勞動、教育部門等的相互聯(lián)系，構(gòu)建完善的評價體系等，以此將評價落到實處，以此更好的提升實踐教學(xué)效果。

3結(jié)語

總之，由于各個學(xué)校的情況有所不同，為此，高職機械類制造專業(yè)教學(xué)要能夠根據(jù)本校自身的情況進行相應(yīng)改革，探索實踐性教學(xué)的途徑、方式方法，以此真正的發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，培養(yǎng)社會所需要的技能人才。

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