計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探析

吳廣　劉娜敏

摘 要 “雙高計(jì)劃”背景下，我國(guó)教育行業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)已成為學(xué)校促進(jìn)自身發(fā)展的有效途徑之一。在學(xué)校教育中運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，創(chuàng)新發(fā)展“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善管理體制，優(yōu)化管理制度，搭建管理平臺(tái)，拓展人才來源途徑等一系列手段，使學(xué)校為建設(shè)“雙師型”教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐能力，雄厚的技術(shù)力量，學(xué)校培養(yǎng)人才，提高國(guó)家綜合國(guó)力的宗旨全面落實(shí)。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 “雙師型” 教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G717.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)專業(yè)是我校的特色專業(yè)，近來年，招生人數(shù)不斷上升，又適逢教育部啟動(dòng)“雙高計(jì)劃”建設(shè)項(xiàng)目，因此，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍順應(yīng)我校的發(fā)展，符合國(guó)家職業(yè)教育改革的要求，也是提高我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

現(xiàn)階段，我國(guó)高職教育處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，更加注重內(nèi)涵建設(shè)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2019年年初國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，隨后，教育部聯(lián)合財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，都對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了明確要求和決策部署，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。針對(duì)目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)薄弱、產(chǎn)教融合不夠深入的現(xiàn)實(shí)困境，提出本專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法，從而推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1大力引進(jìn)“雙師型”專業(yè)教師人才

對(duì)于社會(huì)發(fā)展來說，各行各業(yè)的專業(yè)人才是保證行業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之一，因此，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的政策創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，是學(xué)校提高綜合教育能力的主要措施。在學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合的教育模式下，優(yōu)化校企合作模式，主要從以下幾個(gè)方面著手。

（1）引進(jìn)應(yīng)用型人才。對(duì)學(xué)校來說，應(yīng)用型人才主要是指具有碩士、博士、教授學(xué)位，從事專業(yè)領(lǐng)域研究的人才。對(duì)于企業(yè)來說，應(yīng)用型人才主要是指具有豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)，從事專業(yè)技術(shù)研究的人才。

（2）建立科學(xué)的制度。在學(xué)校和企業(yè)內(nèi)部，設(shè)立一些流動(dòng)工作崗位，學(xué)校通過項(xiàng)目合作、短期工作、雙向臨時(shí)崗位等措施，吸引具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的科研人才和企業(yè)家到學(xué)校兼職，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。重點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才，確保不同體系內(nèi)人才的有效流動(dòng)，從而吸引更多專業(yè)人才進(jìn)行跨領(lǐng)域交流。

（3）合理調(diào)動(dòng)資源。我國(guó)具有國(guó)土面積大、資源豐富的特點(diǎn)，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和環(huán)境特征差異很大。因此，合理配置有限的資源，有利于各地區(qū)的教育水平得到發(fā)展和提高。利用本地區(qū)獨(dú)特的資源，吸引更多的專業(yè)人才，為學(xué)校打造獨(dú)特的“雙師型”師資隊(duì)伍平臺(tái)。

2校企資源共享，搭建“雙師型”教師建設(shè)平臺(tái)

以集團(tuán)化辦學(xué)理念、校企合作、政府統(tǒng)籌為重點(diǎn)，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍平臺(tái)，努力深入探索行業(yè)辦學(xué)理念。從我國(guó)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展時(shí)間來看，教師到企業(yè)臨時(shí)任職的機(jī)會(huì)不多，企業(yè)的服務(wù)能力和技術(shù)發(fā)展水平相對(duì)薄弱。這些問題對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更為嚴(yán)格的要求。針對(duì)這些問題，學(xué)校要建立適應(yīng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)需要的教育模式，必須在校內(nèi)建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)平臺(tái)。校企雙方以合作共贏為目標(biāo)，開展多領(lǐng)域、多形式、多層次的合作。雙方有限的資源得到一定程度的整合和優(yōu)化，確保了一大批適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才得到培養(yǎng)。通過與企業(yè)的合作，不僅可以為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供專業(yè)的理論指導(dǎo)，還可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，提高他們的專業(yè)技術(shù)能力，使學(xué)生和教師能夠得到企業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。

（1）制度方面。地方政府要根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和學(xué)校的具體情況，制定相關(guān)的配套制度和措施，在相關(guān)政策的支持下，大力宣傳和鼓勵(lì)與學(xué)校有效合作。從培養(yǎng)專業(yè)人才的角度充分調(diào)動(dòng)企業(yè)發(fā)展的積極性，最大限度地降低企業(yè)發(fā)展面臨的問題難度。

（2）學(xué)校方面。對(duì)學(xué)校來說，要實(shí)現(xiàn)校企資源共享、構(gòu)建“雙師型”師資建設(shè)平臺(tái)的目標(biāo)，還可以通過投資企業(yè)、貸款網(wǎng)站等方式，強(qiáng)化產(chǎn)教結(jié)合的效果。通過與企業(yè)合作建立實(shí)驗(yàn)室，不僅可以為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供專業(yè)的理論指導(dǎo)，還可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高專業(yè)技術(shù)能力。另外，我們可以從資金上節(jié)約相關(guān)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)成本，讓學(xué)生和教師得到企業(yè)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。

3完善“雙師型”教師培養(yǎng)制度體系

對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)生未來的社會(huì)生存能力是其主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校一直在努力提高學(xué)生的專業(yè)能力，使他們更好地適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的社會(huì)。學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)水平，直接決定了他們將來能否勝任技術(shù)指導(dǎo)、語言翻譯、文化教學(xué)、科技研究等領(lǐng)域的重要崗位。

（1）加強(qiáng)對(duì)外交流和國(guó)際合作。學(xué)校要定期派教師到國(guó)內(nèi)其他專業(yè)學(xué)校和國(guó)外專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和能力，這也是我國(guó)大多數(shù)學(xué)校建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的主要途徑之一。每年學(xué)校有計(jì)劃、有針對(duì)性地選拔優(yōu)秀教師參加和企業(yè)技術(shù)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究、專業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，與企業(yè)合作，不僅可以為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供理論指導(dǎo)，并為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高專業(yè)技術(shù)能力，還能使學(xué)生和教師獲得企業(yè)專業(yè)技能指導(dǎo)。

（2）校企雙向互聘。在職業(yè)教育集團(tuán)和校企合作委員會(huì)的資源支持下，校企雙向就業(yè)模式已成為鼓勵(lì)和承擔(dān)教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容。學(xué)校以校企合作為基礎(chǔ)，在學(xué)校內(nèi)建立技能大師工作室和教學(xué)主工作室。在行業(yè)人才與企業(yè)專家深入研究討論的過程中，保證了具體的培養(yǎng)模式具有明確的針對(duì)性和實(shí)用性。

（3）開展“優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)”培育工程。學(xué)校以專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有教學(xué)、服務(wù)和科研創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過完善“雙師型”，建立教師培訓(xùn)制度，將企業(yè)或行業(yè)外的兼職教師納入到我校教師隊(duì)伍的整體管理中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和兼職教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高教學(xué)水平，提供智力支持創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的專兼結(jié)合型“雙師型”教師。

4結(jié)語

總之，通過以上對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系的詳細(xì)分析，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)校來說，“雙師型”教師隊(duì)伍的建立需要很長(zhǎng)的時(shí)間，需要積累大量的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要盡力支持和滿足校企合作應(yīng)具備的條件和需要。以地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展為基礎(chǔ)，豐富教師的發(fā)展平臺(tái)，保證“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的理念，能夠得到企業(yè)的歡迎和學(xué)生的滿意，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展水平，使學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。人才與運(yùn)行能力全面優(yōu)化。

*通訊作者：劉娜敏

作者簡(jiǎn)介：通訊作者：劉娜敏，女，漢族，湖南株洲人。

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