初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的誤區(qū)及對策

湖北省浠水縣散花鎮(zhèn)馬垅初級中學(xué) 董 清 王 進(jìn)

近年來，新時代教育改革不斷深化，從體制到模式都有了相應(yīng)的改變。與此同時，初中數(shù)學(xué)教育也和傳統(tǒng)模式的教育有所不同，顯示出一定的差異性。創(chuàng)新模式就在于不僅能夠牢牢掌握書本上的知識，對公式能夠有自己的理解記憶，也需要學(xué)生有生活應(yīng)用能力，獲取知識的目的也是能夠用于生活，從初中開始鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決相應(yīng)問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的意義

現(xiàn)在社會對人才的需求量非常大，但是人們往往會將“人才”與“學(xué)歷”混淆，認(rèn)為學(xué)歷高、有文憑就是人才，實則不然，當(dāng)今社會要求人才具備靈活性，在數(shù)學(xué)方面也是如此，靈活運用相關(guān)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要的。從實際出發(fā)，初中學(xué)校應(yīng)該全面的培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力，將所學(xué)靈活運用到生活中，并且對生活中的問題能夠用數(shù)學(xué)的理性思維思考。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力中存在的問題

首先，我國傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很大的問題就是過于傳統(tǒng)死板，沒有創(chuàng)新，還是以理論知識講解為主，缺少靈活的課堂形式。運用PPT 等形式會比黑板教學(xué)靈活很多，數(shù)學(xué)題的出題模式與生活相結(jié)合，利于對初中生綜合能力的培養(yǎng)，之后留給學(xué)生必要的思考時間，老師在講授知識的時候，有部分學(xué)生可能沒有完全吸收，通過課下的時間及時理解記憶。有些人認(rèn)為，學(xué)校只要裝備了現(xiàn)代教育設(shè)備并運用就是實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育，這是一種誤解?，F(xiàn)實是，很多農(nóng)村中學(xué)的確已經(jīng)安裝了一體機，然而老教師覺得自己快退休了，不愿意接受新鮮事物；中年教師又得不到持續(xù)的指導(dǎo)，只學(xué)了皮毛，結(jié)果效果不佳，也放棄了；青年教師雖然會用電腦、會制作PPT，但過分地依賴一體機教學(xué)，不能將黑板和現(xiàn)代科技教學(xué)設(shè)備有機結(jié)合，沒有從教學(xué)的需要出發(fā)，而是單純從如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的角度出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，陷入了一種為用現(xiàn)代化教學(xué)手段而用現(xiàn)代化教學(xué)手段的誤區(qū)。整個教學(xué)過程仿佛是為了向?qū)W生展示一下先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，當(dāng)然也起不到很好的效果。

其次，初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有錯誤的認(rèn)識，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是沒有用處的，人是通過語言來交流的，相比之下還是語文更加重要，所以不去認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果不對這種錯誤的認(rèn)識加以糾正，沒有從根源上解決學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不用要求學(xué)生學(xué)習(xí)并且運用在生活中了。

最后，老師對于學(xué)生每一個階段的學(xué)習(xí)都有很重要的影響，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更要依靠老師的引導(dǎo)作用來培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力?，F(xiàn)在非常嚴(yán)重的問題是很多教師對知識的傳授方式不夠?qū)I(yè)，不能讓學(xué)生完全理解數(shù)學(xué)理論知識，并且有些老師與生活嚴(yán)重脫節(jié)，他們都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，對于知識的掌握可以用背誦替代，所以在無形中傳遞給學(xué)生錯誤的認(rèn)識。還有些老師沒有重視學(xué)生的全面教育，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，沒有很好地將題目與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，沒有讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。這些問題的存在對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有負(fù)面影響。

三、 對初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的建議

1.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的改革

初中教學(xué)應(yīng)該走特色教學(xué)的道路，以“合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力”為核心，而不是采取傳統(tǒng)模式中壓縮課本的方式進(jìn)行知識的傳授。從實際出發(fā)可以更改課本的設(shè)置，在公式教授的基礎(chǔ)上加入一些生活中的問題，比如“放水抽水”問題、行程問題、賽跑問題等都是與生活緊密聯(lián)系的問題。在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題目設(shè)置中，不應(yīng)該完全保留傳統(tǒng)的出題模式，給出幾個條件就運用幾個條件，有些類似的題目不用理解，直接記憶相關(guān)解題模式就可以完全做對，這非常不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所以教師在設(shè)置題目時應(yīng)該盡可能減少一些題目信息，可以讓學(xué)生擴散思維，思考添加什么條件使得這個題目完整并且最終得出答案，同時也可以增加一些多余的條件，混淆學(xué)生的固定思維模式，重新思考篩選有用的信息進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，這樣合理設(shè)置題目更有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題處理能力。

2.多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

我們都知道最好的教師是興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，對于學(xué)生是否能夠完成教學(xué)任務(wù)、提高自身能力都是非常重要的。由此可知，采取新穎的上課方式也很重要。下面是幾種新穎的課堂模式：（1）游戲?qū)?。通過輕松的模式讓學(xué)生能夠感受課堂的樂趣所在，從而期盼上課，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（2）情境導(dǎo)入。通過引入特殊的現(xiàn)實生活的事物授課是一種非常好的模式，原因就在于它能夠鍛煉學(xué)生的想象能力，往往和實際生活相聯(lián)系的東西記憶更加深刻，學(xué)習(xí)的過程也更輕松。（3）結(jié)合生活實際開設(shè)實驗課。

告別乏味的傳統(tǒng)作業(yè)，作業(yè)屬于課后復(fù)習(xí)工作，數(shù)學(xué)需要課前預(yù)習(xí)，同樣，課后復(fù)習(xí)也不能忽略，教師在作業(yè)的設(shè)計上盡量新穎，應(yīng)該與生活緊密相連，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往就是對生活中問題的思考，使學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣。

3.提高反饋的有效性

教師應(yīng)該通過正確的引導(dǎo)，接收學(xué)生學(xué)習(xí)上的反饋，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，有的教師喜歡用反面激勵這個方法，其實這是很錯誤的方式，甚至可能會出現(xiàn)反向效果。初中時期是學(xué)生比較叛逆的時期，所以老師的鼓勵也是必不可少的，這樣才能保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科，有的學(xué)生思維敏捷、反應(yīng)迅速，自然學(xué)得快，接受知識的能力強，接受的知識就多；相反，有的同學(xué)思維稍慢，需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，針對這種情況，應(yīng)該從課堂上、課后作業(yè)上都采取分層教學(xué)，達(dá)到不同程度的學(xué)生一起進(jìn)步的目的。

如今的中國是一個信息快速傳播更新的時代，各個領(lǐng)域相互交融，因此使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)用能力是教育努力前進(jìn)的方向。通過對初中教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并找出解決方案，提出有效的解決措施，提高學(xué)生解答能力，培養(yǎng)初中生的解題思維，并具備靈活運用知識的能力。