讓數(shù)學更貼近生活
——淺談小學數(shù)學解決問題策略

安徽省宣城市寧國市西津小學 雷明高

小學教學是學生學習的一個重要時間節(jié)點，《數(shù)學課程標準》指出：“要使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題?！痹趯嶋H的教學過程中，數(shù)學教學生活化即將數(shù)學學習與學生的實際生活相連接，根據(jù)學生興趣，為學生選擇一定的生活情景，讓學生親身觀察和感受，深入理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生運用數(shù)學解決實際問題的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索的精神和實踐能力。

一、利用生活問題，創(chuàng)設問題情景

小學數(shù)學是小學階段最重要的科目之一，在教學過程中，為了順應素質教育的基本要求，教師科學合理地利用生活實際問題創(chuàng)設情景對于提升小學數(shù)學課堂效率具有重要的意義。數(shù)學課堂的引入是教學的重要環(huán)節(jié)，教師如果能充分利用學生身邊的生活問題引入新知，在心理上，能夠讓學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的親近感，在認知上，學生也會對數(shù)學產(chǎn)生很大的興趣，讓學生認識到學習數(shù)學的樂趣。

例如：在教學《軸對稱》時，教師可以創(chuàng)設問題情景：“為了解決農(nóng)村的吃水問題，自來水廠計劃修一條輸水管道通向張村和李村，已知張村和李村分別在自來水廠的正東和正西方向，那么如何能讓輸水管道的長度最短？”這是解決生活實際問題的例子，學生根據(jù)“兩點之間線段最短”得出結論：以兩村為兩點，以自來水廠為中心做對稱線，對稱線即管道線。再如：在學習相似三角形時，教師為學生提出這樣的問題：“如何利用一個小的三角形尺子測量出旗桿的高度？”這些問題很容易就能抓住學生的好奇心，激起學生的求知欲，這些生活中常見的情景都能讓學生實際運用到三角形的相關知識，既能讓學生深入了解到數(shù)學知識的價值，也能讓學生對某些數(shù)學知識的學習更加深刻。

二、利用生活情景，降低數(shù)學學習難度

數(shù)學生活情景教學，基本上就是利用生活情景讓邏輯性較強的數(shù)學知識變得更形象、更簡單，讓小學生更容易掌握數(shù)學知識。作為小學數(shù)學教師，首先，要積極深入地了解學生的成長特點和每個學生獨有的個性，注重因材施教，積極從學生實際認知能力和理解能力出發(fā)，讓小學生能夠輕松學習。

教師在教學過程中，要學會引用學生常見的生活情景，將數(shù)學知識融入其中進行教學，這樣學生借助于對生活情景的理解，就會很自然地對數(shù)學產(chǎn)生一種形象的熟悉感。如在教學《平行四邊形和梯形》時，我課前布置作業(yè)，要求學生在日常生活中觀察建筑物的形狀，看看哪些建筑的樣子是平行四邊形或梯形的。在教學中，我讓學生把他們收集到的建筑物的圖片展示出來，找出其中的平行四邊形和梯形，從而引出課題“認識平行四邊形和梯形”。由想象到觀察，抽象的圖形就能轉化為具體的實物，從而有效降低數(shù)學學習難度。

三、利用生活情景，提升學生的知識運用能力

就目前小學數(shù)學的教學情況分析，很多教師在教學中基本上不太注重學生實踐能力的培養(yǎng)，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學，完全忽視了數(shù)學的實際應用，使得學生對于數(shù)學應用意識明顯不足，嚴重阻礙了學生綜合素質的培養(yǎng)與發(fā)展。日常的教學中，教師設置的很多數(shù)學問題也是嚴重偏離了生活現(xiàn)實，導致學生的學習陷入一種僵化模式，不利于學生思維的拓展。

因此，在實際的小學數(shù)學教學過程中，每學到一個新知識，教師就要鼓勵和引導學生尋找實際的生活題材并解決其中的問題，真正做到學以致用。例如在教學《平均數(shù)和條形統(tǒng)計圖》時，教師就可以讓學生統(tǒng)計一些生活中常見的事物，比如統(tǒng)計每天的作業(yè)量、每天的學習時間等并求出平均值。再如：在教學《平面圖形的面積》時，教師創(chuàng)設情景，讓學生計算教室或者是窗戶的面積，然后讓學生計算安裝窗簾的面積，教師積極指引學生研究怎樣去準確測量數(shù)據(jù)，怎樣去進行計算。這樣的情景既能讓學生積極參與其中，還可以讓學生懂得很多的生活常識，如：安裝窗簾的大小要比窗戶的面積大一點等，可以讓學生對于課本知識進行牢固記憶，還可以鍛煉學生的實際操作技能，提高學生解決問題的能力。

這里需要注意的是，教師所選擇的實際生活題材需要和學生的學習生活密切相關，學生在學習知識的同時也能做一些提升自身學習水平的工作。正如上述分析中，繪制關于作業(yè)量、學習時間的條形統(tǒng)計圖，不僅能讓學生學習統(tǒng)計圖的繪制方法，還可以讓學生通過分析學習時間懂得珍惜時間的重要性，增強時間概念，甚至學習如何科學地利用和安排時間，從而進一步提升自身學習能力。

綜上所述，小學數(shù)學教學與生活情景的結合是順應新時代素質教育的基本要求，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。在小學數(shù)學教學過程中，教師要積極轉變教學方式，科學合理地利用生活情景引導學生感悟生活中的數(shù)學，真正讓學生體驗生活中的數(shù)學，感悟數(shù)學在生活中的價值，提升學生對數(shù)學學習的興趣，增強數(shù)學的實用性。