幼兒園戶外活動中存在的問題及解決對策

文 張玉蘭

隨著新課程改革的推進(jìn)，人們對幼兒園戶外活動的關(guān)注度逐漸上升。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，在保證幼兒安全的前提下，多開展戶外游戲活動，推進(jìn)戶外運(yùn)動合理、有效地開展。

一、開展戶外游戲活動的作用和重要性

戶外活動既是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，也是幼兒健康教育領(lǐng)域的有效載體，其中蘊(yùn)涵著豐富的教育目標(biāo)。豐富的戶外活動可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，幫助幼兒形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)、主動樂觀的心態(tài)和健康陽光的人格。戶外活動自由、輕松、開放，能夠培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望，能讓幼兒在與他人的互動交往中獲得交流、分享與互助的快樂，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

二、開展戶外游戲活動的意義

有利于激發(fā)幼兒的游戲興趣。幼兒天生具備好奇心和探索欲，隨著年齡的增長，單純的室內(nèi)活動已經(jīng)不能滿足幼兒的好奇心和探索欲了。戶外活動不受空間的限制，讓幼兒的活動空間更加寬敞與自由，更能激發(fā)幼兒的游戲興趣，釋放幼兒的天性。

促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。幼兒在參加戶外活動時(shí)，多樣化的游戲活動能夠使幼兒的身體得到更大程度的伸展，在無形之中發(fā)展多項(xiàng)技能，不僅能鍛煉幼兒身體素質(zhì)，還能豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，“母雞”不僅要躲避“老鷹”的攻擊，還要保護(hù)身后“小雞”的安全，這不僅有助于發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力，還能增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀

材料單一，內(nèi)容陳舊。有的教師將戶外活動看作幼兒自由玩耍的活動，選用的器材也不能滿足幼兒體能發(fā)展的要求，戶外活動成了“放羊”的過程。例如，一些幼兒園的教師將幼兒帶到戶外，只讓他們玩一種器材，器材的單一化限制了幼兒深入探究的意愿。另外，戶外游戲活動的內(nèi)容多是教師從體育教材上隨意選取的，游戲的組織形式比較單一，并要求幼兒在規(guī)定場地按照教師的示范反復(fù)進(jìn)行游戲，不僅單調(diào)乏味，而且會不斷降低幼兒對戶外游戲的興趣。這些會導(dǎo)致幼兒的天性無法被激發(fā)出來，體質(zhì)也無法得到有效增強(qiáng)。

缺乏指導(dǎo)，限制幼兒自由玩耍。有些教師在進(jìn)行戶外活動時(shí)，對幼兒的保護(hù)超過了應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，使幼兒不能自主地進(jìn)行探索，冒險(xiǎn)精神得不到激發(fā)。這不僅限制了幼兒的自由發(fā)展，更打擊了幼兒的游戲積極性，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

四、合理開展幼兒園戶外游戲活動的策略

增加戶外活動器材的數(shù)量和種類。充足的游戲器材與設(shè)備，能有效避免幼兒在玩耍時(shí)出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，多種多樣的游戲器材能滿足幼兒的不同需求，為游戲增添更多的玩法。例如，飛盤、烏龜殼、跳跳袋等游戲材料，可以滿足幼兒拋接、投擲、跳躍、平衡等動作發(fā)展的需要。

加強(qiáng)戶外游戲活動的趣味性。幼兒的想象力十分豐富，他們天馬行空，創(chuàng)意無限，對游戲有自己的見解，因此，可以請幼兒一起參與游戲玩法與規(guī)則的制定。例如，在“野戰(zhàn)營”游戲中，讓幼兒自主制定游戲規(guī)則：游戲分成紅、藍(lán)兩隊(duì)，被“子彈”打中的隊(duì)員需要回到休息處休息5 分鐘才能再次加入游戲；每次游戲，一組隊(duì)伍只有3 發(fā)“子彈”。讓幼兒自主制定游戲規(guī)則既能激發(fā)幼兒的興趣，還能推動幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)新出更多的游戲玩法，以豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

如何合理地開展幼兒園的戶外游戲活動是幼兒教師普遍面臨的一個(gè)問題，這需要教師對戶外活動區(qū)域進(jìn)行考察，合理對游戲區(qū)進(jìn)行劃分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題并積極采取應(yīng)對措施。我們應(yīng)該尊重幼兒的天性，為幼兒提供充足的游戲材料，為幼兒創(chuàng)造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，允許幼兒在合理范圍內(nèi)冒險(xiǎn)，促進(jìn)幼兒間相互配合，使幼兒在游戲中不斷進(jìn)步，更加健康快樂地成長。