基于“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略教學(xué)的行動(dòng)探究

江蘇省淮安市蘇淮高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張紹泉

“互聯(lián)網(wǎng)+”之所以能夠很輕松地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，最主要的原因在于它抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方式，使課堂教學(xué)內(nèi)容合理化、有效化。小學(xué)階段的學(xué)生處于思維活躍、好動(dòng)、愛(ài)玩的時(shí)期，因此在進(jìn)行教學(xué)模式制定和規(guī)劃時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異，只有這樣，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略。

一、注重有效的學(xué)習(xí)方式

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的發(fā)展個(gè)體，他們擁有自身專(zhuān)屬的性格特征。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生之間的差異性，為不同的學(xué)生準(zhǔn)備適合自身的學(xué)習(xí)方法。但是如何確定自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)呢？這需要教師根據(jù)不同解題水平的學(xué)生尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的誕生對(duì)于數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的汲取和反思往往是在“動(dòng)、玩”之間發(fā)生的，因此，教師應(yīng)該將興趣教學(xué)引入數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略教學(xué)中，通過(guò)這種有效的學(xué)習(xí)方式提高教學(xué)質(zhì)量。例如蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)”主要講的是小數(shù)、正數(shù)、分?jǐn)?shù)等之間的關(guān)系，教師在教學(xué)前可以尋找、制作與此相關(guān)的教學(xué)視頻，這樣做的目的有兩方面：①能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的渴望；②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀察能力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力。

經(jīng)過(guò)很多教學(xué)案例分析得出結(jié)論：興趣教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力最有效的教學(xué)方式。因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力是很明智的選擇。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

處于小學(xué)階段的學(xué)生在面對(duì)知識(shí)時(shí)有一種學(xué)習(xí)惰性，主要表現(xiàn)在對(duì)于知識(shí)的求知欲不夠強(qiáng)，處于教師推動(dòng)、牽引的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)是一個(gè)自主探究的過(guò)程、是一個(gè)不斷汲取知識(shí)的過(guò)程，因此，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、主動(dòng)探究如何解決問(wèn)題，甚至是主動(dòng)探究不同的問(wèn)題解決策略。

“互聯(lián)網(wǎng)+”給促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究開(kāi)辟了一條康莊大道，它會(huì)抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式設(shè)定，將學(xué)生最感興趣的內(nèi)容無(wú)限放大，然后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。而這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)給現(xiàn)實(shí)課堂提供的靈感，放大學(xué)生認(rèn)為最有趣、最感興趣的點(diǎn)，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。自主探究一般包含五步：①提出問(wèn)題，讓學(xué)生明確問(wèn)題是什么；②思考如何解決這個(gè)問(wèn)題；③根據(jù)你的思考進(jìn)行探索，解決問(wèn)題；④得出你的答案并進(jìn)行檢查；⑤瀏覽整個(gè)解題過(guò)程并進(jìn)行反思。這是一個(gè)非線性自主探究模式，具體的過(guò)程依據(jù)學(xué)生、教師以及問(wèn)題進(jìn)行選擇。

注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究也是一個(gè)傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，古語(yǔ)有云：授人以魚(yú)，不如授人以漁，知識(shí)的儲(chǔ)備亦是如此，自主學(xué)習(xí)才能收獲更多。

三、注重學(xué)生多元化發(fā)展

現(xiàn)代教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，將學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體。因此，為了推動(dòng)實(shí)現(xiàn)2020 年學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，教育應(yīng)該積極緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，允許他們根據(jù)自身的喜好尋求解決問(wèn)題的方法。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)很神奇的產(chǎn)業(yè)鏈，因?yàn)樗舜罅康闹R(shí)，能夠提供給不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快速找準(zhǔn)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決課堂中就是缺少這種有效的教學(xué)方式和明確的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能夠根據(jù)自己的需求和方式去尋找有效的解決途徑。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為最有效的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)特征的方法就是“拋出問(wèn)題-引導(dǎo)交流-學(xué)生完成”，讓學(xué)生成為解決問(wèn)題、給出解決策略的主導(dǎo)者。

促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考欲和征服欲，還能夠更好地幫助學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性，突顯自身亮點(diǎn)。

四、注重策略反思和總結(jié)

反思和總結(jié)是任何人在經(jīng)歷任何事后所應(yīng)必備的，對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)問(wèn)題解決策略進(jìn)行反思和總結(jié)能夠更加有效地幫助學(xué)生理解和掌握同類(lèi)問(wèn)題的解決策略，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略能夠很好地幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，提升靈感。

很多視頻教學(xué)課程或者APP 之所以能夠進(jìn)入學(xué)生視野，很大程度取決于其獨(dú)特的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成“做一道題而會(huì)一類(lèi)題”的能力。而這種教學(xué)方式就來(lái)源于對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式不斷進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生的問(wèn)題解決能力亦是如此，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，就需要幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題解決策略進(jìn)行反思和總結(jié)。

五、注重強(qiáng)化演練和應(yīng)用

數(shù)學(xué)問(wèn)題一般以綜合性形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，一道數(shù)學(xué)題就像一個(gè)項(xiàng)目，它包含的內(nèi)容有項(xiàng)目的理念、創(chuàng)意、特色、經(jīng)營(yíng)方式等一系列，每一個(gè)環(huán)節(jié)的存在都是至關(guān)重要的，都在決定一個(gè)項(xiàng)目的成敗。數(shù)學(xué)問(wèn)題亦是如此，要完整地找出解決問(wèn)題的策略，就需要不斷地對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行演化，對(duì)問(wèn)題解決策略不斷推敲，熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

演練主要指的是學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，即得出問(wèn)題解決策略的步驟和思考過(guò)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在這方面為學(xué)生提供了很大的幫助，大量的信息，不同的解決方式，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇、自主學(xué)習(xí)，選擇適合自己學(xué)習(xí)方式和理解方式的解題思路。例如模仿演練：根據(jù)教材內(nèi)容所展現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后尋找類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固和熟練解決問(wèn)題的策略。應(yīng)用主要指的是類(lèi)似問(wèn)題推廣，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)解決一道數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠有能力自主解決類(lèi)似的問(wèn)題。

注重強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略的演練和應(yīng)用，目的在于通過(guò)不斷地練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的記憶力、理解能力和掌握能力，從而幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)了不起的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教學(xué)模式亦是如此，通過(guò)這種形式讓學(xué)生和教師了解了更多的內(nèi)容。數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略不僅僅是在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何處理。與其說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略是在教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不如說(shuō)是在教育學(xué)生學(xué)會(huì)處事。