淺談角色游戲中教師的指導(dǎo)策略

文 周蘭華

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象力創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的一種游戲，通常都有一定的主題，如“娃娃家”“商店”“醫(yī)院”等，所以又被稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲，也是一種極好的教育手段。它對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展等具有重要的促進(jìn)作用。如何在角色游戲中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用以推動(dòng)角色游戲的深入開展，是值得我們思考的問題。

一、在角色游戲開展前做好準(zhǔn)備工作

教師在制定角色游戲計(jì)劃時(shí)，要確保游戲內(nèi)容要符合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)水平。幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)主要是從家庭和幼兒園獲得的，只有幼兒生活閱歷比較豐富，才能在游戲中具有較高的主動(dòng)性。因此，只有豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，才能拓展角色游戲的內(nèi)容。例如，北方的冬天經(jīng)常下雪，為生活在北方的幼兒講解雪花，很容易激發(fā)幼兒的興趣。由于南方很少下雪，給生活在南方的幼兒講解雪花，幼兒缺乏相應(yīng)的生活體驗(yàn)，他們的游戲愿望不若北方幼兒那般強(qiáng)烈。所以，教師需要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_展角色游戲，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)可以更加豐富，有效激發(fā)幼兒的游戲興趣。

游戲材料在角色游戲中也具有至關(guān)重要的作用。在游戲開始前，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)游戲主題發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，使幼兒可以在游戲中陶冶自身情操，更加健康快樂地成長。

教師在指導(dǎo)幼兒開展相關(guān)的角色游戲前，要為幼兒預(yù)留出充足的游戲時(shí)間，讓幼兒自主選擇角色游戲的主題，從而使游戲活動(dòng)可以有條不紊地進(jìn)行。在游戲的準(zhǔn)備過程中，教師還要給予幼兒充足的環(huán)境布置和制作游戲材料的時(shí)間，使游戲主題可以得到有效深化。

二、強(qiáng)化游戲過程的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

幼兒是游戲的主人，而教師是游戲的觀察者和支持者。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，教師要充分尊重幼兒對(duì)主題、道具和角色的選擇，并且對(duì)幼兒的思維進(jìn)行啟發(fā)，使幼兒可以參與游戲主題的選擇和角色分配等內(nèi)容。如果幼兒提出的建議存在問題，教師可以為幼兒提出相應(yīng)的參考建議，避免挫傷幼兒的游戲積極性。

在角色游戲開展的過程中，教師要對(duì)幼兒活動(dòng)中的各種行為進(jìn)行觀察，對(duì)幼兒情感和態(tài)度的變化進(jìn)行捕捉。教師還要結(jié)合幼兒的表現(xiàn)對(duì)幼兒的心理變化進(jìn)行判斷，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入游戲。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察的過程中，要做到隱蔽和保持自然，從而使幼兒可以在自然、輕松的狀態(tài)下進(jìn)行相應(yīng)的角色游戲，確保教師的指導(dǎo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

通常情況下，教師可以采用掃描式和聚焦式兩種觀察方法，對(duì)幼兒游戲前的不同狀態(tài)進(jìn)行觀察與分析。在游戲過程中，教師還可以采用個(gè)別觀察的方法，對(duì)幼兒的游戲狀態(tài)和表現(xiàn)行為進(jìn)行深入的了解與剖析，尋找游戲中出現(xiàn)的問題，使角色游戲可以更加順利地進(jìn)行。在角色游戲中，教師可以以教師的身份進(jìn)行顯性指導(dǎo)，還可以以游戲者的身份進(jìn)行隱性指導(dǎo)，充分激發(fā)幼兒的游戲潛能。在角色游戲中，教師還要充分尊重幼兒的個(gè)性化和差異性，鼓勵(lì)幼兒參與不同角色的扮演，從而豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。

三、在角色游戲完成后注重相關(guān)指導(dǎo)

讓游戲活動(dòng)有一個(gè)愉快的收尾，是教師游戲指導(dǎo)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這需要教師加強(qiáng)對(duì)游戲結(jié)束時(shí)機(jī)的把握，選擇合適的游戲結(jié)束方式。教師可以在游戲結(jié)束前給予幼兒一定的時(shí)間來回顧游戲內(nèi)容，還可以播放一些輕松舒緩的音樂，使幼兒可以做好充足的心理準(zhǔn)備。在游戲結(jié)束后，教師要與幼兒共同進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒自評(píng)與互評(píng)。教師還要加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲行為的稱贊，充分增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)，使幼兒可以充分體會(huì)成功的喜悅。

角色游戲是一種全新的教育方式，可以促進(jìn)幼兒與教師間的溝通與交流，還可以提升幼兒的語言交往能力，增強(qiáng)幼兒的思維能力和想象力。因此，在角色游戲中，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)注度，激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒可以更加積極主動(dòng)地投入角色游戲，增強(qiáng)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。