教師專業(yè)發(fā)展策略探究
——以Y 幼兒園園本實踐為例

文 張玥婷

《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中特別指出：“要通過多種途徑加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)新教師隊伍，盡快提高新教師的業(yè)務(wù)水平和適應(yīng)能力，促進其專業(yè)發(fā)展?！庇變簣@可以基于對教師的職業(yè)要求來確立幼兒教師職業(yè)道德發(fā)展的具體目標。其中，提高教師對教育政策和課程教材的理解與分析能力是關(guān)鍵，幼兒園要著重培養(yǎng)教師的團隊合作意識和能力，鼓勵教師養(yǎng)成反思的職業(yè)習慣。為此，本文針對Y 園在教師專業(yè)發(fā)展過程中的實踐和問題提出了一些對策，希望對學前教育管理的發(fā)展有所幫助和啟示。

一、研究背景

Y 園是一所江蘇省示范性實驗幼兒園，共有教師200 余名，一線教師中中青年教師居多，龐大的新教師隊伍既給Y 園注入了新鮮血液，帶來了生機和活力，也給Y 園的教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高帶來了很大的挑戰(zhàn)。作為南京市教科研基地，Y 園一直堅持“內(nèi)涵發(fā)展、科研興園”的發(fā)展觀，不斷進行園本教師專業(yè)發(fā)展策略的研究和實踐。

二、研究目的

教師的專業(yè)發(fā)展程度決定了教育的品質(zhì)。Y 園根據(jù)園內(nèi)教師的特點，依據(jù)其成長規(guī)律和發(fā)展階段，充分利用園所優(yōu)勢，選取適宜的內(nèi)容，采取形式多樣、個性鮮明、生動有效、個體與群體相結(jié)合的支持性策略，為教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的成長環(huán)境，造就了一支熱愛教育事業(yè)、師德高尚、治學嚴謹、開拓進取、勤奮向上的高素質(zhì)教師隊伍，推動Y 園的教師向更高層次發(fā)展。通過研究，可以從理論和實踐上明晰教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，促進教師教育工作的科學化，為教師教育工作提供理論支撐和實踐支持。

三、基于專題培訓的策略

（一）開展精英教師課堂培訓課程

所謂精英課堂，就是園所通過一日活動講座、教學展示周等培訓，促使新教師盡快了解教師職業(yè)的各種職能和規(guī)范，從教學新手轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W能手；幫助新教師初步熟悉和把握教材、教學組織方法等，完成教師角色的轉(zhuǎn)化、能力的轉(zhuǎn)化和知識體系的轉(zhuǎn)化；幫助新教師積累豐富的教學經(jīng)驗，使其具有一定的教學實踐能力與活動組織能力。

Y 園開展精英課程的具體措施為：業(yè)務(wù)園長每隔兩周帶領(lǐng)青年教師開展教研活動，如“集體備課”“學科教研沙龍”等，給予青年教師相互學習、共同提高的機會。每個年級組會由年級組長安排一位教齡較長、能力較強的配班教師組織集體教研，每隔一周對下周的主題活動進行開會研討，不僅要反思上周主題活動中遇到的問題，也要對下周新的主題活動進行集體備課，并對一節(jié)活動課進行“二次備課”，詳細地修改教案，活動后要求每位教師完成自己的活動反思筆記。

（二）開展園部專題培訓課程

在Y 園，市、區(qū)級學科帶頭人要充分發(fā)揮幼兒園名師的示范引領(lǐng)作用，定期到青年教師中指導教學，促進教師專業(yè)化發(fā)展。Y 園在專題培訓中的具體措施如下。

普及性培訓：每個教師都要參加Y 園園本教研活動，并根據(jù)個人發(fā)展愿望和發(fā)展動態(tài)，參加市區(qū)教研組學習。結(jié)合每學期一次的“蒲公英”教學競賽，通過“我學名師來上課”活動，讓青年教師在學習名師好的課例、教學手段、教育策略之余，親自上陣執(zhí)教一節(jié)教學活動課，激發(fā)青年教師的學習動力。

針對性培訓：Y 園會結(jié)合青年教師的特長，有針對性地安排教師參加各類學術(shù)交流、觀摩優(yōu)質(zhì)課、外出培訓等活動。

激勵性培訓：搭臺比武，造就教壇新秀。對于在園級技能評比、教學評比中表現(xiàn)突出的青年教師給予表彰和獎勵，優(yōu)先考慮安排其外出學習。Y 園在每學期期末都會舉行“賽課”活動。在此過程中，每一位教師都可以得到專業(yè)領(lǐng)域的提升，對這一領(lǐng)域的活動會有更深層次的理解。

四、基于師徒幫帶的策略

（一）開展雛鷹教師課堂培訓課程

在Y 園，工作年限較長、帶班經(jīng)驗較豐富的教師可以幫助青年教師制定詳細的、可操作的學習計劃。帶教老師也能夠分清教的重點，更好地檢驗青年教師的工作完成情況。此外，園領(lǐng)導也要參與進來，對青年教師進行考評，在規(guī)定時間內(nèi)了解青年教師掌握幼兒園工作的情況和帶教老師帶教的情況（發(fā)展教師組必須參加，潛力教師組根據(jù)自己的發(fā)展情況有選擇地參加部分培訓內(nèi)容）。Y 園經(jīng)常會組織青年教師參加幼兒園雛鷹課程培訓，為青年教師展示幼兒園半日活動，讓青年教師在實踐中進行記錄和學習。通過培訓，青年教師能更好地規(guī)范一日生活的組織工作，上好每日常規(guī)課，積累經(jīng)驗，提高教育教學能力。

（二）開展成長性指導培訓

Y 園根據(jù)青年教師制定的職業(yè)規(guī)劃，有選擇地請部分教師參加專題講座、經(jīng)驗交流和互動學習活動，力求教師“站穩(wěn)課堂，積累經(jīng)驗，形成特色”。利用幼兒園名師團隊、專家、外出培訓等資源，為教師開展專題講座。在活動中，每位青年教師可以針對不同領(lǐng)域的問題進行研討和探究，尋找一些實質(zhì)性的方法，在帶班的過程中進行嘗試，以實現(xiàn)自我提高。Y 園通過觀摩指導，會發(fā)現(xiàn)青年教師身上的優(yōu)勢和不足，并為他們指明努力的方向。還會給潛力組教師“壓擔子”，讓她們根據(jù)備課計劃，每周設(shè)計一節(jié)比較規(guī)范的教學活動，接受發(fā)展組教師的指導，或者接受其他教師的觀摩學習。同時，鼓勵青年教師勇于在年級組開展教研活動，接受專家指導。

五、基于日常管理的策略

（一）關(guān)心青年教師團隊

要建設(shè)愛崗敬業(yè)、充滿活力的青年教師團隊，關(guān)鍵是要關(guān)注青年教師的物質(zhì)生活和精神世界。Y 園每學期都會舉辦談心活動，在活動中營造輕松愉悅的氛圍，解決好青年教師最關(guān)心的兩大問題：待遇問題和發(fā)展問題。合理安排青年教師的教學任務(wù)，減少不必要的會議，營造良好的學習研究氛圍。因為有了這樣深入的交流和無微不至的關(guān)心，青年教師對自己的業(yè)務(wù)學習及工作發(fā)展也有了更加清晰的認知和規(guī)劃。

（二）為青年教師提供發(fā)展平臺

通過雛鷹課堂、導師帶教、新教師自主考核、參加領(lǐng)域教研組教研等活動幫助新教師盡快度過職后適應(yīng)期。針對青年教師思想活躍、職業(yè)價值觀尚未穩(wěn)定等特點開展“師路花語”活動（如“我和孩子的教育故事”“我和同伴的教育故事”“我的職業(yè)規(guī)劃”等）。通過“青鳥讀書沙龍”“我向名師學上課”“我當主持人”等活動，豐富青年教師的人文素養(yǎng)，鍛煉教師的教學及組織策劃能力。聚焦課堂，根據(jù)不同教齡青年教師的特點落實本學期教師目標制，提升青年教師的專業(yè)能力。Y 園要求發(fā)展組教師一學年能有一個園級以上的個人課題、一節(jié)年級組以上的公開課或者過關(guān)課、一篇參加評比的論文或案例，并在此基礎(chǔ)上建立青年教師業(yè)務(wù)檔案，讓“雨潤無痕，花開有聲”的教育追求成為每位教師的教育精神和行動，讓責任、榮譽、幼兒園的團隊價值觀成為每位教師的思想共識，為每一位青年教師創(chuàng)造有目標、有期待、有發(fā)展的平臺。

六、基于園本活動的策略

（一）開展特色節(jié)日文化活動

節(jié)日文化活動是Y 園園所文化的重要組成部分，是Y 園落實培養(yǎng)目標的重要載體，同時也是Y 園一道亮麗的風景線。它通過豐富多彩的主題活動串聯(lián)起幼兒的一日活動，架起家園互動的連心橋，讓幼兒在歡樂的節(jié)日活動中得到全面的發(fā)展，為培養(yǎng)具有全球視野、南京情結(jié)、四自精神、藝術(shù)潛質(zhì)的“世界小公民”而努力，也讓教師在策劃、組織活動的過程中不斷提升教育技能和理論水平。

（二）開展特色黨、團支部活動

Y 園的黨支部、團支部在每學期都會舉行豐富的業(yè)余活動，緊跟幼兒園園務(wù)工作、教科研工作的目標，加強園本內(nèi)涵建設(shè)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，增強教師的集體凝聚力、向心力，意在打造一支思想素質(zhì)好、教育技能高的創(chuàng)新型教師隊伍。在抓思想、抓學風、促學習的同時，進行素質(zhì)拓展活動，體現(xiàn)教師的真我風采。例如，組織黨員在每年的“歌頌黨”主題活動中進行觀影、植樹、定期和親子園交流學習、下鄉(xiāng)幫扶等活動；組織團員排練集體舞蹈以強身健體，提前制作Y 園的特色活動宣傳展板，策劃、舉行迎新年晚會等。這些豐富的活動強化了教師的思想教育，切實加強了黨、團支部自身建設(shè)，增強了教師的凝聚力。Y 園通過組建黨支部、團支部，凝聚所有教師的力量，豐富教師的業(yè)余生活，同時也發(fā)揮了黨、團支部在工作中的引領(lǐng)作用。

Y 園用不同的方式將教師置于一個真實的教學情境中，為教師提供了發(fā)展平臺，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。在園本活動中，Y 園引導教師在研究、開發(fā)新課程的過程中借助各種渠道和途徑，主動學習專業(yè)理論知識，與同行交流、切磋，在學習過程中實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。只要我們有愛心、耐心、恒心，在教育教學生涯中不斷努力、不斷進取、勤于學習、嚴于律己，一定會得到全面的成長！