基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與探索

唐文照，趙煥新，王曉靜，杜成林，李靜，賈獻慧

(1.濟南大學(xué) 山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，山東 濟南 250200；2.山東第一醫(yī)科大學(xué)<山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院>藥學(xué)與制藥科學(xué)學(xué)院，山東 濟南 250062;3.山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所，山東 濟南 250062)

目前，國家高度重視科技創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的主要途徑，已成為現(xiàn)階段社會對高校教育的重要要求。教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中強調(diào)，要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系，確保學(xué)生實踐能力的提升[1]。藥學(xué)是以實踐為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實踐教學(xué)是培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才實驗技能、科學(xué)思維、創(chuàng)新能力的最有效方法。只有在學(xué)習(xí)階段具備較高的實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，才能夠在以后的工作中積極進行創(chuàng)新，推動社會創(chuàng)新發(fā)展。如何在創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求下，加強藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，是藥學(xué)教育者急需探索的一個重要課題。

1 我院藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

我校對于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為“人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)深厚，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型專門人才”，教學(xué)工作的中心任務(wù)就是夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)、提高學(xué)生的實踐水平、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置上，以藥學(xué)、化學(xué)為主干課程，實驗課程包括無機及分析化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、藥劑學(xué)實驗、藥理學(xué)實驗、藥物分析實驗、藥物化學(xué)實驗、天然藥物化學(xué)實驗、生藥學(xué)實驗等；集中進行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括大二下學(xué)期到制藥企業(yè)參觀藥物合成、生產(chǎn)工藝及流程的認知實習(xí)，大四上學(xué)期到制藥及相關(guān)企業(yè)上崗實習(xí)的生產(chǎn)實習(xí)，以及大四上學(xué)期開展的綜合實驗及大四下學(xué)期的畢業(yè)論文專題研究等。這些實踐體系和環(huán)節(jié)對我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起到了積極的作用，藥學(xué)專業(yè)本科教育成果喜人，為社會輸送了大批優(yōu)秀人才，考研率也屢次名列前茅。

然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系仍然存在著一定問題，如囿于教學(xué)資源的限制，實驗內(nèi)容主要是驗證性實驗，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；開展綜合性、設(shè)計性、開放性實驗較少，教師日常工作任務(wù)繁重，很少有時間設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生科研；教學(xué)經(jīng)費緊張，難以大范圍開展開放性實驗；畢業(yè)專題實習(xí)安排在最后一個半學(xué)期，此時很多學(xué)生忙于找工作、考研及面試，專題實習(xí)的時間難以得到保證，同時，在專題實習(xí)中，一位同學(xué)僅能跟隨一個指導(dǎo)教師參與一項畢業(yè)專題研究，涉及的學(xué)科范圍較小等。在這種情況下，如何培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)已成為藥學(xué)教育改革的熱點問題，而進行實踐教學(xué)模式改革已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。

2 藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與探索

為了更深入更廣泛地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們通過實踐學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練提出問題、分析問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新精神俱佳的綜合創(chuàng)新性人才，項目組對我校2015～2018級藥學(xué)專業(yè)本科生進行了實踐教學(xué)體系方面的改革探索研究，取得了積極的成效。

2.1 加強和改進實驗教學(xué)方法研究 在基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，注意加強實驗教學(xué)方法研究和改革，促進實驗教學(xué)內(nèi)容、手段、方法革新，提高實驗課程的教學(xué)效果。在實驗內(nèi)容上，增加綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)，加強《生藥學(xué)實驗》《天然藥物化學(xué)實驗》《藥劑學(xué)實驗》等實驗教學(xué)改革研究[2-6]，不斷提高相關(guān)實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并輻射到其他實驗課教學(xué)；在教學(xué)方法上，采用多樣化的教學(xué)方法如“問題教學(xué)法”“PBL教學(xué)法”“案例教學(xué)法”等[2-7]，提高同學(xué)們實驗學(xué)習(xí)的積極性與主動性、實驗動手能力和科研思維能力，促進同學(xué)們知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，進一步提高實驗教學(xué)效果，滿足培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性人才的需要。

2.2 積極鼓勵學(xué)生科研立項 在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，處處以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，針對實驗適時提出相關(guān)的科學(xué)問題拋給同學(xué)，引導(dǎo)他們思考，并鼓勵他們動手進行實驗驗證；針對相關(guān)實驗，把教師科研課題或正在指導(dǎo)的畢業(yè)課題、學(xué)生科研立項課題進行引入講解，激發(fā)學(xué)生科研興趣，鼓勵和引導(dǎo)他們參觀、學(xué)習(xí)、加入正在進行的教師科研課題、畢業(yè)課題或?qū)W生科研立項課題等，進一步鼓勵他們積極申請校級科研立項，促進實驗教學(xué)、教師科研項目、畢業(yè)課題等與學(xué)生科研立項的有機結(jié)合，進一步培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新實踐能力。

2.3 開設(shè)設(shè)計性綜合實驗 在實驗教學(xué)中，注重設(shè)計性實驗的開設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題和創(chuàng)新思維的能力。在大四上學(xué)期，學(xué)院專門開設(shè)了為期四周的藥學(xué)專業(yè)綜合實驗課程，學(xué)生可以自由選擇藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等方面的綜合實驗進行探索研究。對同學(xué)們來說，這是僅次于畢業(yè)論文研究時長的一次難得的綜合型試驗研究，開展得當(dāng)，同學(xué)們可以在這寶貴的時間里將以往學(xué)過的理論和實驗知識得以“串燒”、凝練和升華。

課題組老師通過文獻調(diào)研，結(jié)合老師承擔(dān)的科研課題及本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，給出幾個大致的科研題目供學(xué)生選擇，如藥劑學(xué)方面開設(shè)了片劑穩(wěn)定性的影響因素以及藥劑新劑型、新技術(shù)、微乳、微球的設(shè)計性綜合實驗；藥理學(xué)開設(shè)了泡桐果黃酮成分抗黃嘌呤氧化酶的活性研究、BW藥物的降糖實驗研究等；天然藥物化學(xué)開設(shè)了中藥材中黃酮成分的提取、中藥材不同部位活性成分的提取等設(shè)計性綜合實驗等。要求學(xué)生根據(jù)實驗需求，查閱相關(guān)文獻，提出實驗思路和初步的實驗方案，再由教師對學(xué)生設(shè)計的實驗方案進行分析、點評，指出問題，引導(dǎo)制定適宜的實驗方案，開展實驗研究。在整個設(shè)計性綜合實驗過程中，教師與學(xué)生進行積極交流，及時溝通，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并使學(xué)生通過對不同方法的比較、不同學(xué)生實驗方案的比較，獲得相互學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)自己解決問題的能力，加深對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和掌握。最后，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，開展各自的設(shè)計性實驗，在實驗結(jié)束，再分組討論各自實驗的結(jié)果、結(jié)論和優(yōu)缺點。

設(shè)計性綜合實驗具有一定的新穎性、綜合性，可以提高學(xué)生的獨立實驗操作技能，增強學(xué)生檢索文獻、獲取信息的能力，加深對整個學(xué)科的認識和了解，能夠使其接觸到學(xué)科最新研究動態(tài)，有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.4 拓展畢業(yè)論文研究 畢業(yè)論文專題實習(xí)是本科生最后階段的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。拓展畢業(yè)論文研究的深度，形成研究型畢業(yè)實習(xí)，可以切實提高其搜集處理信息與獲取新知識新技能的能力，可以培養(yǎng)其系統(tǒng)性的科研素質(zhì)和主動創(chuàng)新精神[1]；拓展畢業(yè)論文研究的廣度，形成綜合研究型畢業(yè)論文,可以綜合、凝練、鞏固大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，為其將來產(chǎn)學(xué)研工作打下扎實基礎(chǔ)；拓展畢業(yè)論文的開放度，通過階段性進展交流、展示，并向其他畢設(shè)同學(xué)開放、向低年級同學(xué)開放，可以發(fā)揮畢業(yè)課題的共享價值、多贏價值，有利于廣大同學(xué)的科研素質(zhì)和科研能力培養(yǎng)。

探索成立聯(lián)合導(dǎo)師組開展畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，項目組老師專業(yè)涵蓋藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、生藥學(xué)等領(lǐng)域，導(dǎo)師組內(nèi)可提供藥物制劑、藥物及制劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量檢測方法、化合物及藥物的體內(nèi)外生物活性、天然藥物有效成分或有效部位的提取方法等研究方向的交叉互補指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域及承擔(dān)的科研課題，引導(dǎo)制定合適的畢業(yè)論文研究課題，制定適宜的實驗方案，開展實驗研究，并定期進行公開交流。得益于學(xué)生前期接受的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、聯(lián)合導(dǎo)師組指導(dǎo)探索及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)實習(xí)過程管理，同學(xué)們都能運用所學(xué)知識和技能來主動性、創(chuàng)造性開展畢業(yè)課題研究，都能獨立完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文的質(zhì)量不斷得到提高，某些同學(xué)的畢業(yè)課題研究結(jié)果還獲學(xué)術(shù)雜志公開發(fā)表。

2.5 鼓勵參與教師課題研究 項目組老師除授課外，一般還緊跟學(xué)科發(fā)展動態(tài)不斷創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合學(xué)科發(fā)展特點和需要承擔(dān)一定的科研項目研究。項目組鼓勵學(xué)生進入教師實驗室進行觀摩學(xué)習(xí)[3]，并結(jié)合所承擔(dān)的科研項目設(shè)立若干面向本科生的科研分支小項目，鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣參與教師的科研項目研究，鼓勵作為普通實驗技能拓展訓(xùn)練，或作為畢業(yè)專題項目深入研究，同時也積極鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上申請上級科研立項。

本科生早期接觸科研導(dǎo)師，加入教師的科研項目研究，一方面研究時間比較寬裕，研究氛圍比較寬松，能夠得到指導(dǎo)老師在實驗操作、科研思維、分析問題能力等方面的細致指點，另一方面也能充分發(fā)揮主觀能動性，往往能在文獻搜索和整理、專業(yè)知識儲備、實驗動手能力、創(chuàng)新思維、獨立科研能力等方面得到極大的提高，有利于科研自信和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[8]。

3 結(jié)語

人才的核心競爭力是創(chuàng)新能力[1]，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用和價值。通過一系列實踐教學(xué)體系的改革及探索，通過提高實驗教學(xué)質(zhì)量，促進實驗教學(xué)、學(xué)生科研立項、科研創(chuàng)新實踐教學(xué)、藥學(xué)專業(yè)綜合實驗、畢業(yè)論文專題實習(xí)、參與教師科研活動等科研實踐之間的有機融合，同學(xué)們的綜合素質(zhì)明顯得到提升，科研能力和創(chuàng)新能力得到了極大的鍛煉和提高。建立多層次交叉融合的實踐教學(xué)體系，可以為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的科研實踐基礎(chǔ)，對培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才有著深刻意義。