教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省日照市莒縣洛河鎮(zhèn)中心小學(xué) 杜家鋒

愛玩是孩子的天性，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)普遍被認(rèn)為是對于孩子們天性的一種扼殺，而游戲則被看作是順應(yīng)孩子個(gè)性發(fā)展的一種教學(xué)模式。

一、教育游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.吸引學(xué)生的注意力

很少有孩子天生喜歡課本，能夠在枯燥的數(shù)字中找到樂趣。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣并不是自然而然就能產(chǎn)生的。如何才能吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對這一學(xué)科的好奇心與求知欲是一代代教師努力探索解決的難題。如今，順應(yīng)課程改革的浪潮，寓教于樂式的教學(xué)取得了顯著成效。有趣的事物通常對孩子們是有吸引力的，教育游戲的優(yōu)越性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有明顯體現(xiàn)。利用教育游戲吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們愛屋及烏，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有了強(qiáng)烈的興趣，既是趣味學(xué)習(xí)，又能做到高效學(xué)習(xí)，何樂而不為？

2.有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

從某種意義上來說，孩子們的數(shù)學(xué)思維是天生的。有的孩子生來數(shù)學(xué)思維就很強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是輕松而無壓力的，但是對于另一部分孩子來說，看著數(shù)字符號就像在看一部無字天書，抓不住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。而教育游戲通過對游戲級別的劃分就很好地解決了這個(gè)問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力為他們設(shè)置不同的游戲等級，尤其對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們可以從簡單的級別開始，在享受挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)、戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)的快感中喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且不同的學(xué)生有不同的天賦，有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力很好，有的學(xué)生是空間思維能力比較突出，這就需要教師因材施教，在游戲教學(xué)的基礎(chǔ)上，最大化地發(fā)揚(yáng)每一名學(xué)生的個(gè)性。

3.與教學(xué)環(huán)境的配合更為密切

在當(dāng)代教學(xué)中，多媒體逐漸成為課堂教學(xué)中的一個(gè)主要媒介，可以說，多媒體的存在為教育游戲的開展提供了很多便利條件。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師在教育游戲上的選擇提供了更廣闊的空間，也為教育游戲在課堂中的展開提供了參考。教育游戲迎合了小孩子愛玩的特點(diǎn)，通過在課堂上安排合理的教育游戲，小學(xué)生的課堂參與度明顯提高，課堂氛圍也開始變得活躍。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.通過教育游戲?qū)С鼋虒W(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師普遍會直接切入正題，進(jìn)行課程講授，這種情況下，學(xué)生就會處于被動接受知識的狀態(tài)，無論是對學(xué)生的思維啟發(fā)，還是對學(xué)生課堂內(nèi)容的掌握都是沒有益處的。當(dāng)然，也有部分教師會在展開教學(xué)前對學(xué)生提出一些問題，但是這些跳躍性的問題也不能真正增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了從課程一開始就抓住孩子們的注意力、提高教學(xué)質(zhì)量，利用教育游戲?qū)胝n程內(nèi)容無疑是一種有效的手段。比如在“雞兔同籠”這個(gè)經(jīng)典問題的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用一段充滿趣味性的小動畫或者PPT 吸引孩子們的興趣，然后再將孩子們分成幾個(gè)小組，讓他們自己思考應(yīng)該怎么解決這個(gè)問題，率先得出問題答案的小組獲得優(yōu)勝獎，有較為新穎的想法的小組可以獲得最佳創(chuàng)意獎，最后對獲獎的小組給予一些小獎勵。這種帶有一點(diǎn)競爭性質(zhì)的教育游戲，能夠促使孩子們更積極主動地去思考問題，使他們對接下來正式課程的講授產(chǎn)生好奇心，有利于教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.通過益智游戲開發(fā)孩子思維

益智游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)一直有脫不開的密切關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)本就是重視學(xué)生思維培養(yǎng)的學(xué)科，而益智游戲的主要目的也是開發(fā)孩子的思維，兩者可巧妙結(jié)合。比如在展開三角形相關(guān)課程的時(shí)候，就可以利用七巧板等益智小玩具帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力將七巧板拼成種種圖案，再由學(xué)生對自己組裝的圖案進(jìn)行講解，對學(xué)生們的創(chuàng)意進(jìn)行評比。在學(xué)生們覺得意猶未盡的時(shí)候開始對三角形的知識展開講解，使孩子們能夠以高度集中的注意力投入到學(xué)習(xí)中，使思維得到開發(fā)的同時(shí)，書本知識也得到了掌握。

3.通過趣味游戲鞏固所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識還遠(yuǎn)不能夠支持他們達(dá)到舉一反三的水準(zhǔn)。小學(xué)階段學(xué)生所需要做的就是把所學(xué)的知識牢固掌握，因此，許多教師會定期用考試的方式來獲知學(xué)生對于知識的掌握程度。考試確實(shí)能達(dá)到檢驗(yàn)孩子知識水平的目的，但卻更容易使孩子產(chǎn)生厭倦心理，從而不利于后續(xù)階段的學(xué)習(xí)。既然如此，何不考慮開展一些趣味性游戲來代替考試呢？比如“擊鼓傳花”就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，遵循擊鼓傳花游戲的固有規(guī)則，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，得到花的同學(xué)需要回答老師隨機(jī)提出的問題。教師可以通過游戲中學(xué)生回答問題的情況決定接下來的教學(xué)中應(yīng)該把哪些內(nèi)容列為需要鞏固的重點(diǎn)，以確保學(xué)生能徹底掌握知識點(diǎn)。

4.通過角色扮演游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

模仿是這個(gè)年齡段孩子的一種本能。教師應(yīng)該充分利用好孩子的這個(gè)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。比如在學(xué)習(xí)貨幣的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生模仿商場的銷售人員以及顧客進(jìn)行交易，借助角色扮演游戲能夠有效地讓學(xué)生對人民幣有更好的理解，同時(shí)，在這個(gè)游戲中，孩子們也能回顧一下加減法的運(yùn)算。當(dāng)然，更為重要的還是幫助孩子們了解了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，深化所學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須確立學(xué)生的主體地位，深刻意識到教育游戲?qū)⒆觽儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。教師應(yīng)該著力選取符合這個(gè)年齡段學(xué)生思維方式的游戲，將其巧妙運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中，促進(jìn)學(xué)生的思維能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。