博觀約取 化繁為簡
——利用“簡約教學(xué)”的理念處理小學(xué)數(shù)學(xué)綜合題

江蘇省南通市竹行小學(xué) 張艷梅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式和空間意識(shí)的重要途徑，理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技巧與應(yīng)用方法，也要引導(dǎo)學(xué)生形成使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力。在利用“簡約教學(xué)”處理小學(xué)數(shù)學(xué)綜合題時(shí)，通過把握數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律與題目本質(zhì)，實(shí)施“簡約”技術(shù)化處理，特別是通過引導(dǎo)學(xué)生將“數(shù)學(xué)知識(shí)”引向復(fù)雜生活問題的分析與處理，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、“簡約教學(xué)”理念及其在綜合題教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

從小學(xué)數(shù)學(xué)理論、解題思路到技巧方法、數(shù)學(xué)語言，都表達(dá)出簡約的價(jià)值特點(diǎn)。因此，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)“簡約教學(xué)”，既符合數(shù)學(xué)學(xué)科的“思維”特點(diǎn)，也便于學(xué)生更好地理解所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。

1.“簡約教學(xué)”理念

簡約教學(xué)是一種立足“簡約”，融入教學(xué)規(guī)律的全新教學(xué)模式，在該教學(xué)方式中，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與方法的“全面融合”與“整合優(yōu)化”，力主教學(xué)課堂的簡單、凝練，通過發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，營造全新教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)”與教師“創(chuàng)新教”的全面融合。在簡約教學(xué)理念應(yīng)用過程中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加簡要精辟，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置更加簡單，具體教學(xué)方法更靈活，教學(xué)效果的考核與評(píng)價(jià)反饋更能彰顯實(shí)效。

2.“簡約教學(xué)”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合題教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

將“簡約教學(xué)”理念應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基于學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要選擇。數(shù)學(xué)綜合題目較為抽象，尤其是小學(xué)生的文字閱讀能力較弱，如果學(xué)生未能形成必要的“簡化思維”，就很難對(duì)題目表述的內(nèi)容形成有效理解。對(duì)于數(shù)學(xué)綜合題目解答而言，需要學(xué)生在讀懂題目之后，對(duì)題目的“問題”“關(guān)鍵項(xiàng)”進(jìn)行簡化處理，從而精準(zhǔn)把握出題人的意圖，讓學(xué)生將個(gè)人所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用其中，通過學(xué)生自我探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)解題視野的全面拓展。以往講解小學(xué)數(shù)學(xué)綜合題時(shí)，很多老師未能從“簡約”視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，往往將教學(xué)過程“復(fù)雜化”，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也很難讓學(xué)生理解教學(xué)過程。此外，老師使用“簡約”理念開展數(shù)學(xué)綜合題教學(xué)，能夠更好地凸顯綜合題教學(xué)的核心，深化教學(xué)效果。

二、利用“簡約教學(xué)”理念處理小學(xué)數(shù)學(xué)綜合題的具體策略

解答與處理小學(xué)數(shù)學(xué)綜合題目時(shí)，需要學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及必要的閱讀分析能力，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)技巧、解題意識(shí)等提出了較高要求。利用簡約教學(xué)處理小學(xué)數(shù)學(xué)綜合題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、方法和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的全面“簡化”，讓學(xué)生形成有效解析和處理綜合題的科學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面升級(jí)。

1.注重設(shè)置“簡約簡明”的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合題時(shí)，要將對(duì)題目進(jìn)行“簡約簡明”處理放在首位。通過對(duì)綜合題干進(jìn)行簡約化處理，讓小學(xué)生能夠?qū)C合題目中的“復(fù)雜文字表述”轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言。例如有關(guān)“三角形”“四邊形”等幾何圖形類綜合題的處理時(shí)，需要老師從相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)、解答技巧和生活化觀察等角度出發(fā)，設(shè)置“簡約簡明”的教學(xué)目標(biāo)，通過使用圖形拼組的方法，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解。數(shù)學(xué)綜合題無論如何使用文字進(jìn)行表述，都是以相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)理論為“基礎(chǔ)”的綜合表達(dá)。因此，“抽絲剝繭”式簡約處理，正是有效處理小學(xué)數(shù)學(xué)綜合題的前提。

2.注重使用“簡約簡化”的教學(xué)方法

處理數(shù)學(xué)綜合題時(shí)，要注重對(duì)綜合題教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡化處理，確保小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成足夠的熱情和持續(xù)參與興趣?？陀^來看，小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平較淺，在培養(yǎng)其掌握綜合題處理方法時(shí)，要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓綜合題處理過程更加簡單，使解答過程與方法便于學(xué)生理解。以涉及“分?jǐn)?shù)類”綜合數(shù)學(xué)題為例，小學(xué)生往往能夠較好地掌握了“倍數(shù)”關(guān)系，而對(duì)“分?jǐn)?shù)”的理解難度較大。因此，如何讓學(xué)生更好地理解“分子/分母（幾分之一）”的數(shù)學(xué)關(guān)系，就需要將綜合題“簡化”和“生活化”處理。在處理這一類題目時(shí)，老師通過事先準(zhǔn)備幾個(gè)蘋果，分別以平均分兩份、三份，每一個(gè)人所獲得的蘋果數(shù)量來引出“分?jǐn)?shù)”。隨后，結(jié)合具體數(shù)學(xué)綜合題目內(nèi)容進(jìn)行簡約處理，深化學(xué)生理解，幫助學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)類”綜合數(shù)學(xué)題形成正確的處理方法。實(shí)際上，“簡約”不是簡單的“刪減”，而是從學(xué)生實(shí)際理解能力的角度出發(fā)，對(duì)相對(duì)抽象、相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)綜合題轉(zhuǎn)化為“便于理解”“生活化”的題目，幫助學(xué)生對(duì)題目的理解從抽象思維轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的數(shù)學(xué)思維。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在全面推進(jìn)，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合教學(xué)規(guī)律的個(gè)性化教學(xué)方式，已經(jīng)成為當(dāng)前全新教學(xué)訴求。簡約教學(xué)既是一種教學(xué)新方法，也是一種“藝術(shù)化”教學(xué)。該理念倡導(dǎo)“去除”多余、復(fù)雜的教學(xué)元素，從數(shù)學(xué)問題的解答規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在簡約的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。