立足生本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

江蘇省興化市楚水小學(xué) 陳 淳

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生能力的一門重要學(xué)科，它要求學(xué)生具有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做題態(tài)度和發(fā)散性的邏輯思維。如今，數(shù)學(xué)試卷的出題方式越來越創(chuàng)新，題型的變化越來越大，學(xué)生常常感到力不從心，從而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。為了解決這一問題，我們需要從小學(xué)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。“生本教育”的理念倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂變得更有生機(jī)，讓課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生具有創(chuàng)造能力，同時(shí)注重了解學(xué)生的問題和需求，幫助學(xué)生解決問題。在這樣的教育模式下，學(xué)生不再依賴于教師，而是主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。只有擁有獨(dú)立思考能力的學(xué)生，才能在初高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不至于感到不習(xí)慣、不適應(yīng)。因此，立足生本教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題成為小學(xué)教師探討的話題。我個(gè)人也在這方面做了嘗試，我認(rèn)為應(yīng)該先從課堂入手，創(chuàng)造豐富的課堂形式，營造良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。通過一步一步的努力來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面我將結(jié)合個(gè)人在這三個(gè)方面做出的嘗試，對生本教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略研究做出探討與分析。

一、采用多樣化數(shù)學(xué)課堂形式

如今，教學(xué)資源因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及而變得豐富，多媒體、數(shù)學(xué)教學(xué)用具等多樣的教學(xué)資源為數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮血液。如今的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只是簡單的“老師教，學(xué)生聽”，而應(yīng)該變成學(xué)生探討學(xué)習(xí)，老師從中輔助修正。這樣的教學(xué)模式才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠幫助他們在探究中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成就感，讓他們不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)本來就不只是生硬的數(shù)字和公式，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)該從一開始就是重復(fù)地刷題。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該帶領(lǐng)，學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，采用多樣化的課堂教學(xué)形式。

例如，我在教授“雞兔同籠”的問題時(shí)，利用多媒體技術(shù)模擬雞與兔的只數(shù)，從少數(shù)到多數(shù)，從一般解答方法到方程解答方法。多媒體方便我在教學(xué)過程中對雞與兔的數(shù)量進(jìn)行更改，節(jié)省了板書時(shí)間。在教授“路程問題”時(shí)，我同樣采用多媒體課件模擬人物行進(jìn)路程，把題目的條件顯示在橫軸上，這樣不僅能夠清晰地顯示題目的條件，幫助學(xué)生理解，還能夠幫助學(xué)生掌握畫圖解題的方法。學(xué)會一種做題方法往往比學(xué)會做一道題更加重要。除此以外，我還會組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個(gè)小組通過組內(nèi)探討的方式探討出自己的解題方法，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，還能夠讓學(xué)生體會到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，在合作交流中互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該采用多樣化的課堂形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

二、注重了解學(xué)生需求

現(xiàn)在許多教師的教學(xué)都是從自身的角度出發(fā)，單方面地向?qū)W生傳授知識，而沒有得到學(xué)生的反饋。這樣的教學(xué)模式容易導(dǎo)致教師教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)需求產(chǎn)生脫節(jié)。教師的教學(xué)沒有從學(xué)生的需求出發(fā)，不能進(jìn)行有針對性的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量自然低下。這就要求教師必須通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)完成情況來思考分析學(xué)生的優(yōu)勢點(diǎn)與薄弱點(diǎn)，然后針對學(xué)生普遍薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。教師也應(yīng)該定期與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的困擾，從學(xué)生的需求出發(fā)提出自己的意見和建議并督促學(xué)生完成。只有師生雙向互動(dòng)教學(xué)，才不會導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，這也正是“生本”教育所提倡的以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)。

例如，我通過學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)和試卷找出學(xué)生頻繁出錯(cuò)的題型，分析學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在之后的教學(xué)中加強(qiáng)對這類題型的講解。同時(shí)，我分批次找同學(xué)了解他們?yōu)槭裁磿稿e(cuò)，大多數(shù)同學(xué)的問題集中在粗心和上課沒有聽懂。在之后的教學(xué)課堂上，我會出一到兩個(gè)例題當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生的理解和掌握情況，避免學(xué)生在做作業(yè)的過程中茫然無措。另外，我認(rèn)為粗心的問題根源在于練習(xí)力度不夠，這類問題需要不斷鞏固練習(xí)加以改善。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與敏感度

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對一件事情有興趣時(shí)，他們才會用心地去做。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究興趣，才能夠幫助他們更好地解決數(shù)學(xué)問題。在探究的過程中，學(xué)生形成初步的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與思考方式，對數(shù)學(xué)有了自己初步的感悟，在日后的學(xué)習(xí)中也能夠?qū)?shù)學(xué)更加敏感。因此，在生本教育理念指導(dǎo)之下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地解決數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)課堂變得充滿生機(jī)和活力。

例如，我會組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，分發(fā)研究數(shù)學(xué)問題所需要的材料，引導(dǎo)學(xué)生通過分工合作的方式完成數(shù)學(xué)問題的探究。例如在研究路程問題時(shí)，我分發(fā)了刻度紙、人物貼等工具，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)解析題目條件，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)際操作，另一部分同學(xué)負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。這樣通過自己動(dòng)手來操作，學(xué)生能夠?qū)︻}目的條件產(chǎn)生自己的思考，理解為什么題目會給出這樣的條件，如何利用這些條件來解答數(shù)學(xué)問題。除此以外，我也會組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

綜上所述，在生本教育理念逐漸普及的今天，教師應(yīng)該思考探究如何將這種理念貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。通過豐富課堂形式，師生雙向互動(dòng)交流，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等多種形式來提升學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。