品牌攻堅(jiān) 卓越領(lǐng)航
——四川省成都市龍泉中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的思考與實(shí)踐

□徐本淳

一、分析狀況，找準(zhǔn)品牌定位

學(xué)校誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火歲月，76 年的篳路藍(lán)縷和風(fēng)雨兼程奠定了學(xué)校在區(qū)域老百姓心目中良好的口碑和學(xué)校“高位奮進(jìn)”的基礎(chǔ)。近年來(lái)，成都市“東進(jìn)”戰(zhàn)略的實(shí)施，龍泉驛區(qū)政府和教育局對(duì)質(zhì)量品牌攻堅(jiān)的高度重視，“成都市領(lǐng)航高中”和“成都市拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地校”的創(chuàng)建，為學(xué)校質(zhì)量品牌攻堅(jiān)提供了外部機(jī)緣和內(nèi)生動(dòng)力。但學(xué)校的發(fā)展也面臨一些新的挑戰(zhàn)：生源區(qū)外流失、區(qū)內(nèi)分散；師資隊(duì)伍老齡化，呈現(xiàn)出一定的職業(yè)倦??；項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)投入不足等問(wèn)題顯得日益凸顯，沒(méi)有了比較優(yōu)勢(shì)；主城區(qū)部分中學(xué)擁有強(qiáng)勢(shì)品牌資源，民辦學(xué)校靈活的辦學(xué)體制機(jī)制和招生自主權(quán)更是對(duì)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)校以“堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展”為題，針對(duì)三年來(lái)創(chuàng)建成都市領(lǐng)航高中情況，從“理念與目標(biāo)、思路與舉措、特色與創(chuàng)新、成績(jī)與反思”進(jìn)行了全面梳理。學(xué)校堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)思想，積極找準(zhǔn)發(fā)展空間，明確“成都市領(lǐng)航高中”近期發(fā)展目標(biāo)和“全國(guó)一流示范名?！边h(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，謀求學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新思路，全力實(shí)施品牌發(fā)展戰(zhàn)略。

二、精心策劃，做優(yōu)品牌管理

（一）凝練辦學(xué)理念，樹發(fā)展之魂

學(xué)校繼續(xù)挖掘歷史文化，再研究、再梳理、再提煉，深化學(xué)校頂層設(shè)計(jì)和形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)，進(jìn)一步豐富和完善學(xué)校品牌文化。

學(xué)校堅(jiān)持“黨建引領(lǐng)、文化浸潤(rùn)、管理育人、卓越領(lǐng)航”的辦學(xué)思想，踐行“和合”教育理念，奮力創(chuàng)建和諧奮進(jìn)的多元立體學(xué)校文化，形成“和諧發(fā)展，知行合一”的共同價(jià)值取向，營(yíng)造安靜、溫馨的和美校園。

（二）強(qiáng)化管理品牌，尋發(fā)展之源

創(chuàng)新辦學(xué)體制。學(xué)校實(shí)行“兩自一包”（管理自主、教師自聘、經(jīng)費(fèi)包干）領(lǐng)辦了向陽(yáng)橋中學(xué)，初見成效。今后，學(xué)校將繼續(xù)領(lǐng)辦新建學(xué)校，大膽探索區(qū)域教育供給側(cè)改革，形成“小學(xué)—初中—高中”一體化發(fā)展的龍中教育集團(tuán)。通過(guò)機(jī)動(dòng)靈活的辦學(xué)機(jī)制體制改革，最終實(shí)現(xiàn)集團(tuán)校之間的師資流動(dòng)、優(yōu)勢(shì)整合、資源共享和互動(dòng)發(fā)展，形成發(fā)展共同體。

完善運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，著力優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理，組建人力資源中心、課程與教學(xué)管理中心、學(xué)生發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、后勤服務(wù)中心五個(gè)中心，調(diào)動(dòng)各級(jí)主觀能動(dòng)性，促使學(xué)校由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代治理轉(zhuǎn)變，使運(yùn)行機(jī)制更為科學(xué)、更加合理、更加順暢，管理效能持續(xù)提升。

（三）鍛造師資品牌，解發(fā)展之憂

制定發(fā)展規(guī)劃，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。完善規(guī)章制度，形成獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)互為補(bǔ)充的新機(jī)制，實(shí)行崗位競(jìng)聘機(jī)制的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師發(fā)展的人文關(guān)懷和科學(xué)指導(dǎo)，讓教師充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

實(shí)施分步推進(jìn)，開展梯度培養(yǎng)。按“合格教師”“骨干教師”“名優(yōu)教師”三個(gè)梯度培養(yǎng)教師，使每位教師明晰自己的最近發(fā)展區(qū)和奮斗目標(biāo)。通過(guò)方向引領(lǐng)鍛造一支特長(zhǎng)突出、“三素”（文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、專業(yè)素能）過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

完善研修網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮名校集團(tuán)優(yōu)勢(shì)。采用“四位一體，多元互補(bǔ)”的校本研修網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，通過(guò)教師繼續(xù)教育菜單培訓(xùn)、送教等活動(dòng)為教師提供交流、展示平臺(tái)，倒逼教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

（四）做強(qiáng)質(zhì)量品牌，立發(fā)展之本

1.突出德育時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

以思想引領(lǐng)為方向滲透學(xué)科育人。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化理想信念教育，挖掘?qū)W科課程中的思政元素，為黨育人、為國(guó)育才。

以課題引領(lǐng)為指引全方位育人。學(xué)校用課題研究引領(lǐng)德育工作，構(gòu)建“魅力有效德育工程”和“職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系”，探索“心理健康教育”和“生命教育”，促進(jìn)師生身心全面和諧發(fā)展。

以“整合式德育主題活動(dòng)”為載體實(shí)踐育人。學(xué)校通過(guò)“整合式”德育主題活動(dòng)和內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐教育有機(jī)融合，知行合一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

以“家校社會(huì)合作”為抓手多領(lǐng)域立體育人。健全學(xué)校、家庭、社會(huì)共育機(jī)制，搭建社會(huì)育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源共享共建，助力學(xué)生全程、全域健康成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)組織管理，落實(shí)質(zhì)量攻堅(jiān)措施

優(yōu)化“和合”課程。以學(xué)生內(nèi)需為起點(diǎn)進(jìn)行“五育”并舉校本課程開發(fā)，“和合”課程突出品德高尚、求知明理、身心健康、知行合一的“和合”理念，構(gòu)建出基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程、資源型課程的體系。

探索選課走班教學(xué)。作為四川省首批選課走班試點(diǎn)校，制定走班教學(xué)管理辦法，構(gòu)建分類分層課程體系，開發(fā)選課系統(tǒng)，構(gòu)建合理順暢的走班教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。

（五）創(chuàng)新特色品牌，添發(fā)展之彩

1.培育創(chuàng)新拔尖人才

學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)客教育，積極組織學(xué)生參加各級(jí)科技創(chuàng)新大賽。學(xué)校建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)早期模式，優(yōu)化課程體系，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)。

2.培育全面發(fā)展的人才

趁“世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”東風(fēng)，抓“體育館”建成之契機(jī)，學(xué)校積極豐富藝體特色項(xiàng)目，開展武術(shù)、藝術(shù)體操、羽毛球、游泳、藝術(shù)團(tuán)等藝體教育活動(dòng)，通過(guò)“文化理解”“藝術(shù)鑒賞”和“創(chuàng)意表達(dá)”三類校本美育課程的構(gòu)建與實(shí)施，以美育人，以文化人。

3.培育具備勞動(dòng)意識(shí)的人才

學(xué)校堅(jiān)持師生校園值日制度，積極開展校外勞動(dòng)實(shí)踐和社區(qū)志愿服務(wù)。未來(lái)還可結(jié)合學(xué)校水系改造，利用校園空間修建現(xiàn)代化的蔬菜大棚、空中植物園等，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與勞動(dòng)教育融為一體。

三、提升實(shí)力，推進(jìn)品牌建設(shè)

學(xué)校將加強(qiáng)品牌管理機(jī)制建設(shè)，建立常規(guī)管理和戰(zhàn)略管理相輔相成的動(dòng)態(tài)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)“定位穩(wěn)定、品牌外顯、社會(huì)認(rèn)同、文化驅(qū)動(dòng)、品牌維護(hù)、品牌擴(kuò)張”發(fā)展目標(biāo)。

（一）實(shí)施“三大工程”，建立質(zhì)保體系

1.質(zhì)量立校工程

踐行“三全育人”，確保德育實(shí)效。全程育人，從初中到高三對(duì)各年級(jí)德育工作重點(diǎn)和目標(biāo)準(zhǔn)確把握，形成分層遞進(jìn)螺旋上升的德育目標(biāo)內(nèi)容體系，有序?qū)W(xué)生進(jìn)行品格教育；全域育人，德育活動(dòng)序列化，統(tǒng)籌整合學(xué)校大型德育活動(dòng)，使德育活動(dòng)得以整合、緊湊、高效，全域培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；全員育人，“人人都是德育工作者”。通過(guò)管理和被管理、教育與被教育的角色互換體驗(yàn)，將師生的良好道德品質(zhì)內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。

借助教學(xué)“大數(shù)據(jù)平臺(tái)”，確保質(zhì)量提升。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)師生的全員、全程、全方位行為數(shù)據(jù)采集，建構(gòu)分析模型，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行精準(zhǔn)分析，為學(xué)?？茖W(xué)決策、科學(xué)管理奠定基礎(chǔ)，對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行精準(zhǔn)分析和精準(zhǔn)指導(dǎo)。通過(guò)線上線下融合的班級(jí)個(gè)性化智慧學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生量身定做“學(xué)習(xí)套餐”、為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)提供針對(duì)性服務(wù)的設(shè)想。

2.名師塑造工程

學(xué)校力爭(zhēng)通過(guò)3—5 年的努力，使60%的中青年教師成為區(qū)校骨干和省市名師；提升正高級(jí)和特級(jí)教師數(shù)量；提升教師學(xué)歷水平；大力培養(yǎng)跨學(xué)科教師、學(xué)科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室專業(yè)指導(dǎo)教師、生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師；提升班主任育人水平，培養(yǎng)首席、導(dǎo)師型班主任。

學(xué)校深化校本科研，積極創(chuàng)新校本科研激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建五級(jí)課題研究體系，讓教師“低頭拉車”的同時(shí)學(xué)會(huì)“仰望星空”。構(gòu)建“名師幫帶青年教師制度”“專家介入的教育視導(dǎo)制”等培訓(xùn)模式。選派優(yōu)秀干部、教師分赴國(guó)外進(jìn)行教育教學(xué)及管理培訓(xùn)，大力提升教師的國(guó)際視野與整合利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的能力。

3.管理提升工程

將偏向于“科學(xué)性”和“獎(jiǎng)懲性”的“管”轉(zhuǎn)化為更傾向于“人文性”和“發(fā)展性”的“理”，努力實(shí)現(xiàn)教師崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感、職業(yè)上有獲得感和工作上有安全感，促使干部教師能夠精心思管、安心從教、靜心思教、潛心育人。

德育線條構(gòu)建和完善“三構(gòu)建、兩支撐、一加強(qiáng)”的德育管理體系，對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行網(wǎng)格化管理，全時(shí)空覆蓋，確保德育實(shí)效。

教學(xué)線條繼續(xù)完善“一中心、兩重點(diǎn)、三加強(qiáng)、四完善、五提高”質(zhì)保體系，確保教育教學(xué)質(zhì)量提升。

后勤保障線條完善“‘三四三’食堂管理工作法”，落實(shí)“‘三條線’ 層級(jí)網(wǎng)格化安全管理”，確?！翱旖荨?yōu)質(zhì)、高效校園維護(hù)”，營(yíng)造舒適“和美”校園。

（二）加強(qiáng)“三大建設(shè)”，硬件提檔升級(jí)

加快校園環(huán)境建設(shè)。加大資金投入，優(yōu)化校園環(huán)境，為校園“穿衣打扮”，從外觀上做到厚重大氣，符合一流名校氣質(zhì)。

加快智慧校園建設(shè)。融合技術(shù)創(chuàng)新管理，讓大數(shù)據(jù)分析與人工智能技術(shù)提供精準(zhǔn)的教育教學(xué)管理服務(wù)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策，精準(zhǔn)分析學(xué)情教情，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供全方位支持。

加快科創(chuàng)中心建設(shè)。學(xué)校初步擬建數(shù)學(xué)、歷史、地理學(xué)科教室，為學(xué)生選課走班和實(shí)踐創(chuàng)新提供平臺(tái)。學(xué)?？苿?chuàng)中心包括若干個(gè)創(chuàng)客空間，以此推進(jìn)創(chuàng)客教育項(xiàng)目。

展望未來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以“質(zhì)量品牌攻堅(jiān)”為己任，積極發(fā)揚(yáng)龍中人守正、創(chuàng)新、競(jìng)勝、卓越的精神，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，持續(xù)卓越領(lǐng)航。