小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)應(yīng)用探究

江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)蒲西小學(xué) 徐永鋒

小學(xué)生學(xué)習(xí)思維比較跳躍，他們的自我約束能力比較薄弱，還沒有形成良好的自控意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用高效的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)積極的引導(dǎo)，促使小學(xué)生逐漸意識(shí)到自我約束的重要性，從而在合作學(xué)習(xí)中提升能力。

一、多媒體式的“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”教學(xué)活動(dòng)的有效開展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，教師應(yīng)革新自身的理念，在教學(xué)中加入更多的嘗試，嚴(yán)格貫徹落實(shí)新課改的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師也要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用多媒體開展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，教師在引導(dǎo)小學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，就可以利用多媒體開展趣味“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。教師在課堂中認(rèn)真引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，然后及時(shí)開展課堂隨時(shí)練習(xí)活動(dòng)，在此過程中要注意使用趣味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過有趣的計(jì)算題來激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以開展“計(jì)算題數(shù)學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)，在課堂中及時(shí)地幫助學(xué)生鞏固對(duì)“四則運(yùn)算”的理解和應(yīng)用。“請(qǐng)同學(xué)們看著多媒體上老師準(zhǔn)備的題目，積極搶答，最先站起來回答并且回答正確的得一個(gè)五角星?！蓖ㄟ^計(jì)算題的穿插展示，不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，還能夠鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力。

二、自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用

自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在課堂和課下學(xué)習(xí)中，教師要能夠?qū)煞N學(xué)習(xí)環(huán)境相互融合，通過引導(dǎo)學(xué)生積極地在課下主動(dòng)預(yù)習(xí)以及課堂上自主探究活動(dòng)的有效開展，在意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的反饋，從而更有效地改變教學(xué)現(xiàn)狀，拓展實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平移和軸對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)這一數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行深入思考，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果以及如何理解這一數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于教師幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的思維模式，進(jìn)而能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究。教師在課堂上可以說：“同學(xué)們，你們觀察過蝴蝶的翅膀嗎？它的一對(duì)翅膀的花紋或者顏色是完全一樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們積極思考并回答問題。”學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行這一內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要通過觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、狀態(tài)、進(jìn)度以及方式，將自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)更加細(xì)致化、具體化。這樣不僅能夠提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，而且讓學(xué)生在課下也能夠積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)和鞏固，能夠提高教學(xué)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)精神和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用

實(shí)際上，小組合作學(xué)習(xí)的模式能適應(yīng)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生更容易在和諧寬松的氛圍中理解教學(xué)內(nèi)容。而合作與交流也能為知識(shí)解答與理論引導(dǎo)提供良好的鋪墊，在共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步之下，有助于學(xué)生個(gè)人能力的提升，在思維方面能夠產(chǎn)生巨大的改變，從而切實(shí)提高學(xué)生解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力。

例如，教師在教學(xué)“圓柱體表面積的計(jì)算”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就可借助小組合作模式去調(diào)整實(shí)際的課堂環(huán)節(jié)與內(nèi)容，把詳細(xì)的知識(shí)拆解開來，讓學(xué)生通過合作的方式去學(xué)習(xí)“圓柱體表面積的計(jì)算”。“在合作討論學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識(shí)之前，請(qǐng)大家先思考老師的一個(gè)問題：‘圓柱是由幾個(gè)面組成的？每個(gè)面有什么特點(diǎn)？每個(gè)面的面積是如何計(jì)算的？’”小學(xué)生回答：“圓柱體由三個(gè)面組成，上底面和下底面是兩個(gè)圓形，側(cè)面是由一個(gè)長(zhǎng)方形卷成的?！边€有的同學(xué)補(bǔ)充回答：“側(cè)面是長(zhǎng)方形，面積=長(zhǎng)×寬，底面圓的面積就是π 乘以半徑的平方?！本o接著，教師可以說：“同學(xué)們，你們的回答是正確的，那請(qǐng)同學(xué)們小組討論‘圓柱體的表面積如何計(jì)算’，可以通過自己動(dòng)手做一個(gè)圓柱體，或者是畫一畫。總之，同學(xué)們要積極利用手中的學(xué)具探究并能夠說出為什么這樣計(jì)算?！庇械男〗M學(xué)生通過合作，動(dòng)手做了兩個(gè)半徑為4 厘米的圓以及長(zhǎng)為25.10 厘米、寬為6 厘米的長(zhǎng)方形后，將這三個(gè)部分組合成一個(gè)圓柱體。小組學(xué)生通過計(jì)算得出，圓柱體的側(cè)面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)25.10 厘米，近似等于底面圓的周長(zhǎng)，這里的π 取3.14。在圖形面積的計(jì)算與公式的整合運(yùn)用之下，能夠切實(shí)提高小學(xué)生的理論運(yùn)用能力，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展上走得更遠(yuǎn)。

教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目的教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模矐?yīng)該是充滿趣味的，要能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。教師還要能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。