以學(xué)定教，讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿活力

江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)中心中學(xué) 趙 峰

隨著教學(xué)改革的深入推進，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，所以，課堂教學(xué)模式的改革迫在眉睫。我們知道，中學(xué)生的心理發(fā)展水平、認(rèn)知水平在不斷提高，這對教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式等提出了挑戰(zhàn)。以學(xué)定教是新課程改革時期的重要理念，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有十分重要的意義?；诖耍覀兲剿鳌耙詫W(xué)定教”教學(xué)模式就顯得十分重要。

一、更新教學(xué)理念，彰顯學(xué)生主體地位

“以學(xué)定教”就是教師根據(jù)學(xué)情開展教學(xué)活動，是新時代教育發(fā)展的要求。教師要及時掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，跟上教育發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念。教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。然而初中生的個人主體意識不強，還是需要教師在課堂中不斷引導(dǎo)，這也對教師的教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求。例如，在學(xué)習(xí)二次根式時，不同層次的學(xué)生對公式的理解和應(yīng)用程度不同，有的學(xué)生可以很快理解算術(shù)平方根和代數(shù)式的概念，進而快速學(xué)習(xí)后面的混合運算，有的學(xué)生理解得相對慢一些，需要一個理解和消化的過程。在基本運算的學(xué)習(xí)中,教師要注意觀察學(xué)生對新知識、新概念的掌握程度，通過隨堂檢測對學(xué)生的應(yīng)用能力有一個大致的了解，通過學(xué)生的反映及時調(diào)整課堂進度和課堂規(guī)劃，必要時教師要給學(xué)生留出自由提問的時間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、構(gòu)建和諧課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建和諧課堂需要加強教師和學(xué)生之間的溝通和交流，營造輕松的課堂氛圍。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更直觀地理解知識，通過精美的課件和相關(guān)視頻吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，教師通過風(fēng)車、電風(fēng)扇葉片、鐘表等小動畫的演示，聯(lián)系生活，讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)有一個準(zhǔn)確的理解。在學(xué)習(xí)后面的中心對稱和以原點為中心對稱時，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)可以幫助教師更直觀地演示復(fù)雜圖形的變換過程，讓學(xué)生能夠一目了然地明白操作過程。小動畫和一些素材的使用會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)可以幫助教師活躍課堂氣氛，將數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化，從而加強教師和學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)，通過開展多種實踐活動也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，比如開展奧數(shù)競賽、數(shù)學(xué)口算比賽、數(shù)學(xué)手抄報比賽等活動，設(shè)置獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。通過各種途徑和方式豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、開展小組合作，促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、日常表現(xiàn)和性格特點對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生通過獨立思考、小組探究的模式進行學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“與三角形有關(guān)的線段”時，教師通過課前引導(dǎo)和情景模擬等教學(xué)方式引出問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流。教師可以提出問題：按照三角形三個內(nèi)角的大小，可以將三角形分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，那如果按照邊的長短，又該怎么分類？通過分小組討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在討論的過程中，教師要到每個小組進行觀察，了解學(xué)生對問題的思考和掌握程度，及時引導(dǎo)學(xué)生不要偏離正軌。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式可以極大地提高課堂效率，在小組合作中反映出的問題就是學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)情況，符合“以學(xué)定教”的教學(xué)模式。教師通過對三角形學(xué)習(xí)的深入一步步地引導(dǎo)學(xué)生探究更有難度的問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將問題層層遞進，給學(xué)生思考和討論的時間，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，這樣可以帶動課堂氛圍，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、注重方法引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確解決問題的方法過程，最后得出的答案固然很重要，但掌握解題方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是更為重要的。例如：在學(xué)習(xí)“不等式與不等式組”中，教師要讓學(xué)生明確不等式的概念、性質(zhì)和不等式組的解法，了解不等式的基本形式，要靈活運用數(shù)軸解決不等式問題。初中數(shù)學(xué)教師要明確其中的重要性，引起學(xué)生對不等式的重視。從一元一次不等式的解法中可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)思維和解決數(shù)學(xué)問題的方法，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過長時間的積累和學(xué)習(xí)，在面對較難的問題時便能夠使用科學(xué)合理的方法加以解決，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對“以學(xué)定教”這一教學(xué)模式的應(yīng)用，使教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋情況了解自己教學(xué)方式上的不足。

綜合上述，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著較強的邏輯性和實踐性，需要積極調(diào)動學(xué)生的思維能力。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，通過“以學(xué)定教”這一教學(xué)模式更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。