生活情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入

廣西崇左市扶綏縣山圩鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 偉

數(shù)學(xué)知識與生活密不可分，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用生活情境展開教學(xué)。教師首先需要做到的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，采取多元素的教學(xué)手段，將課本內(nèi)容與生活情境教學(xué)相互融合，讓小學(xué)生能夠借助生活實際更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識，做到理論知識與生活的真正結(jié)合，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績。

一、將生活情境融入小學(xué)教學(xué)中的意義

隨著社會的發(fā)展，教育改革在不斷地進(jìn)步，然而還是有一部分教師采用傳統(tǒng)的教育模式，課堂是教師一個人的獨角戲，學(xué)生眼中行走的“安眠藥”，師生之間毫無交流，甚至還有一些教師在采用多媒體教學(xué)后，直接用PPT 講解知識，不用學(xué)生上臺做題，課后只需要學(xué)生找教師要課堂大綱，抄寫一下筆記，知識全靠死記硬背。學(xué)生就像是一臺被迫接受知識的機(jī)器，對學(xué)習(xí)成績的提高沒有任何幫助。如果教師可以在傳授知識的時候?qū)⑸钋榫辰Y(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么可以提高學(xué)生的積極性與樂趣，能夠更好地提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1.調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

在剛開始接觸小學(xué)內(nèi)容的時候，一般都是先學(xué)習(xí)“加減乘除”、對數(shù)字的運(yùn)用以及應(yīng)用題這幾個方面，應(yīng)用題一般都和實際生活息息相關(guān)。在講解應(yīng)用題時，教師可以提供一些生活中的實例供學(xué)生更加直觀地解讀數(shù)學(xué)題目。在課堂上可以選擇分組討論，讓各小組成員說出自己的想法，互相討論，通力合作，營造舒適活躍的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了求知的興趣，學(xué)生自然就會去尋找問題的答案。

2.小學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)小學(xué)生能夠自主解決實際問題的能力，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)考試中，試卷前面都是一些較為簡單的問題，在最后的大題中設(shè)置較為難解的應(yīng)用題，這些應(yīng)用題基本上都是考查小學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實，是否可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識。所以，教師在課堂上對于生活情境教學(xué)的運(yùn)用必須要加大力度，對學(xué)生解決難題、提高學(xué)習(xí)成績都是有極大的效果。

3.使數(shù)學(xué)富有靈魂

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是比較枯燥乏味的，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要講究方式，除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還需要增強(qiáng)藝術(shù)性。教師需要采用針對性的教學(xué)方式，學(xué)生取得優(yōu)異的成績時給予鼓勵，學(xué)生有不良情緒時加以疏導(dǎo)，把每個學(xué)生都能夠培養(yǎng)成一個對國家有幫助的人才。教師需要在教學(xué)中做出改變，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)不再排斥，積極主動地學(xué)習(xí)，全面地提升自我。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.落實情境教學(xué)的運(yùn)用

小學(xué)生這個年齡段，對所有的事物都是充滿興趣的。教師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，巧妙地將抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識融入有趣的生活中，這樣小學(xué)生可以很快接受，并且還能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣以及知識獲取的自主性，對數(shù)學(xué)的認(rèn)知更上一層樓。

例如，在學(xué)習(xí)減法中，教師可以采用學(xué)生最喜歡的糖果設(shè)計習(xí)題：教師有5 顆糖果，給了小紅1 顆，再給了小蘭3 顆，剩余的帶回了家，問學(xué)生教師手中剩下幾顆糖果，并把糖果獎勵給答對的學(xué)生。在糖果的誘惑下，學(xué)生會非常積極地參與其中，給出答案，得到糖果。

2.提高學(xué)生的思維能力

教師在日常生活中需要搜集適合教學(xué)的生活材料，利用合適的生活情境提高數(shù)學(xué)課堂的樂趣，合理合適地引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一課時，可以采取“從生活中取材”的方式，讓學(xué)生能夠較為直觀地了解“統(tǒng)計”。通過直觀的舉例過程，在提高學(xué)生觀察能力的同時，還能讓學(xué)生更加靈活地將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中。教師只需要堅持在課堂教學(xué)中融入生活情境并加以輔導(dǎo)，學(xué)生的思維能力就能有所提高。

3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實踐能力

正確有效地激發(fā)學(xué)生的實踐能力，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)中的理論知識融入生活中，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，一步一步慢慢地提高學(xué)生分析問題的能力。

例如，“多邊形面積”的教學(xué)中，教師只需要起到引導(dǎo)作用，拋出問題，讓學(xué)生動手計算，在實踐中得到答案，培養(yǎng)其實踐能力與歸納能力，了解數(shù)學(xué)真正的魅力，對學(xué)習(xí)的興趣逐漸加深。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以農(nóng)村的日常生活為例，加入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠把生活跟數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。同時，在使用這種方式時，需要注意以教學(xué)內(nèi)容為主，根據(jù)學(xué)生的能力引入相關(guān)生活情境，才能對學(xué)生有所幫助，在真正意義上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，了解數(shù)學(xué)的奧妙，為今后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。