基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)研究

江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許 穎

小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的重要階段，該階段對(duì)學(xué)生諸多方面的成長(zhǎng)進(jìn)步起著關(guān)鍵而又重大的作用。美術(shù)是小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)平臺(tái)，這是因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科當(dāng)中包含著諸多創(chuàng)造性要素，而學(xué)生投入藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程也是發(fā)揮以及鍛煉創(chuàng)造力的過(guò)程。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)擔(dān)當(dāng)著培育學(xué)生創(chuàng)造力的重要責(zé)任。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、主動(dòng)創(chuàng)造，在感知美術(shù)藝術(shù)魅力的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)造力發(fā)揮實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用

創(chuàng)造力是生成新思想，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造出新事物的一種能力。創(chuàng)造力是完成創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的品質(zhì)，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上不可或缺的動(dòng)力。小學(xué)生正處在一個(gè)能力積累和綜合素質(zhì)不斷提升的階段，此時(shí)在藝術(shù)教學(xué)特別是美術(shù)學(xué)科教育當(dāng)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造力培養(yǎng)，能夠給予學(xué)生創(chuàng)造力水平的提高提供支點(diǎn)，最終給學(xué)生的全面進(jìn)步打好基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義主要體現(xiàn)在：第一，培育學(xué)生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育必然要求，是小學(xué)美術(shù)課程響應(yīng)素質(zhì)教育的必然做法。小學(xué)生的創(chuàng)造力體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，常常體現(xiàn)出發(fā)散思維、創(chuàng)新思想與獨(dú)特表現(xiàn)力方面。在課程改革的推進(jìn)下，美術(shù)教育受關(guān)注度日益提高，特別是得到了綜合素質(zhì)教育的重視。現(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的繪畫(huà)教學(xué)變成了培養(yǎng)創(chuàng)造力的搖籃，這就需要美術(shù)教育突破傳統(tǒng)觀念，注重學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)與養(yǎng)成，響應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第二，美術(shù)作為藝術(shù)發(fā)展要依靠創(chuàng)造力，因此在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是美術(shù)得以發(fā)展的必要條件。創(chuàng)造力是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力所在，在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力就是培育學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與理解。美術(shù)是一門(mén)來(lái)源于生活又高于生活的藝術(shù)，是藝術(shù)創(chuàng)造力發(fā)揮的成果。要進(jìn)一步推動(dòng)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展，就要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的同時(shí)，為美術(shù)學(xué)科的長(zhǎng)足進(jìn)步提供人才智力支持。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐策略

1.尋找生活素材，奠定創(chuàng)造基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先就需要提供良好的創(chuàng)造基礎(chǔ)，使學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)有必要的材料支撐。美術(shù)創(chuàng)造更是如此，因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)造來(lái)源于生活，同時(shí)又高于生活，假如生活素材支撐不足的話，那么想要順利推進(jìn)創(chuàng)造性活動(dòng)也無(wú)從談起，那樣的美術(shù)作品也會(huì)喪失原本的活力。雖然美術(shù)創(chuàng)造和想象息息相關(guān)，但是也不能缺少物質(zhì)材料，需要?jiǎng)?chuàng)作者在生活當(dāng)中耐心觀察、深入體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上做好創(chuàng)作素材的積累。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和積累的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)融入生活與自然，留心周?chē)娜伺c事，在觀察和感受當(dāng)中把握創(chuàng)造素材。例如，在教學(xué)《車(chē)》這一課時(shí)，教師可以先借助多媒體課件給學(xué)生展示車(chē)展的視頻資料，讓學(xué)生從不同角度欣賞不同類(lèi)別的車(chē)，之后鼓勵(lì)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不少學(xué)生在觀察后發(fā)現(xiàn)車(chē)都是有輪子的，不過(guò)在外部形態(tài)上各不相同。這樣的觀察活動(dòng)給學(xué)生的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，而在進(jìn)一步的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)想象力，大膽創(chuàng)造，積極設(shè)計(jì)不同類(lèi)別的車(chē)。學(xué)生創(chuàng)作的作品當(dāng)中不管是哪種類(lèi)別的車(chē)都有輪子，使其能夠順利行駛。甚至有學(xué)生充分發(fā)揮想象力，給車(chē)畫(huà)上了翅膀，讓車(chē)既可以在地上跑也可以在天上飛。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)造興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直以來(lái)都是教師需要高度關(guān)注的內(nèi)容，假如學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)缺少興趣和動(dòng)力的話，那么學(xué)生在課堂上的投入也會(huì)明顯下降。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)造的動(dòng)力源，所以在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，首先應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣著手，以便讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下形成好奇心，主動(dòng)投入觀察和發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，順利投入創(chuàng)造性活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，教師需要從優(yōu)化教學(xué)方式著手，尤其是要注意給學(xué)生營(yíng)造富有情趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提供愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造興趣的萌發(fā)創(chuàng)造良好條件。例如，在教學(xué)《生活日用品的聯(lián)想》時(shí)，教師可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)變魔術(shù)的表演情境，把生活當(dāng)中常用的物品如筷子、勺子等放在投影儀下，先用紅布慢慢蓋住投影儀，一會(huì)兒勺子就成了骨頭，筷子就成為了梯子。這樣的趣味性魔術(shù)表演，極大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也幫助學(xué)生打開(kāi)了思路，促使學(xué)生積極聯(lián)想想象，把周?chē)畹娜沼闷穭?chuàng)造成各種各樣奇妙的作品。

3.提供創(chuàng)新平臺(tái)，引領(lǐng)自主創(chuàng)造。實(shí)踐和創(chuàng)新存在著不可分割的關(guān)系，脫離了實(shí)踐那么創(chuàng)新也就成為了無(wú)源之水和無(wú)本之木，缺少了創(chuàng)新實(shí)踐也會(huì)喪失生命力。實(shí)踐創(chuàng)新能力是小學(xué)生的必備關(guān)鍵能力，而美術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)正是實(shí)踐的創(chuàng)新。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就不能夠在教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生過(guò)多的限制，不能忽視學(xué)生的自主性發(fā)揮。教師要主動(dòng)給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，尤其是要適當(dāng)放權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作作品的過(guò)程中將內(nèi)在想法與創(chuàng)新思考投入到作品當(dāng)中，以便在實(shí)踐平臺(tái)上創(chuàng)造出多樣化可以體現(xiàn)出美的作品。教師要在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供主動(dòng)創(chuàng)新平臺(tái)，給他們提供自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中創(chuàng)造出更多有新意的作品。例如，在教學(xué)《我造的小房子》時(shí)，教師可以給學(xué)生提供充分的時(shí)間，讓學(xué)生從觀察生活房子的過(guò)程中吸收藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，找尋創(chuàng)新靈感。在此基礎(chǔ)之上，教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，主動(dòng)構(gòu)思設(shè)計(jì)房子，并用畫(huà)筆制作設(shè)計(jì)稿。教師可以讓學(xué)生自主選擇材料，動(dòng)手制作小房子，給學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造力。

4.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，培育創(chuàng)造信心。自信是成功的必要條件，如果學(xué)生沒(méi)有自信心的話，那么學(xué)生的創(chuàng)造力表現(xiàn)得也相對(duì)較低。針對(duì)這樣的情況，要在美術(shù)教學(xué)中順利培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，要讓學(xué)生在創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中收獲成功的喜悅，從而順利建立信心。面對(duì)學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)當(dāng)中的積極表現(xiàn)，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法安慰學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自尊，帶給他們心靈上的支持。這樣學(xué)生就能夠在創(chuàng)造性活動(dòng)當(dāng)中不斷累積信心，為進(jìn)一步的創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可與他人的贊賞，所以評(píng)價(jià)成為了培育學(xué)生創(chuàng)造自信的有效手段。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，不管是結(jié)果性還是過(guò)程性評(píng)價(jià)，都要注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與激勵(lì)，幫助學(xué)生提升自信。哪怕是學(xué)生在創(chuàng)造過(guò)程中遇到了失敗，教師也要耐心鼓舞恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓他們逐步擁有自信，敢于大膽表現(xiàn)自己。

美術(shù)是基礎(chǔ)教育的組成部分，是美育的實(shí)施路徑，同時(shí)還在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力上扮演著重要角色。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)特別要求在美術(shù)教育當(dāng)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的培育，注意運(yùn)用多元化策略，讓學(xué)生思維的獨(dú)特性與發(fā)散性得到發(fā)展，以便最大化開(kāi)發(fā)與挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力潛能。美術(shù)是表現(xiàn)藝術(shù)，也是創(chuàng)新藝術(shù)，所以美術(shù)課程當(dāng)中本身就包含著很多的創(chuàng)造性要素，只有教師對(duì)其中的創(chuàng)造元素進(jìn)行充分挖掘和合理利用，重視學(xué)生的個(gè)體差異與獨(dú)特需求，才能夠讓美術(shù)教學(xué)因?yàn)閯?chuàng)造力的融入而精彩紛呈。