小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

江蘇省淮安市淮海路小學(xué) 張 波

由于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在培育學(xué)生核心素養(yǎng)過程中還存在著一些問題，急需要改革創(chuàng)新。作為數(shù)學(xué)教師，就需要在今后的教學(xué)中針對這些問題，提出切實可行的解決措施，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容與存在的問題

1.內(nèi)容

第一，能夠概括并且描述出復(fù)雜事物的基本特征，然后形成數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想。

第二，能夠在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、具有良好的邏輯推理能力。

第三，能夠采用多元靈活的方法解決數(shù)學(xué)問題，具有舉一反三與靈活運用能力。

第四，能夠在實際生活中學(xué)習(xí)與挖掘數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有強烈的數(shù)學(xué)感知能力。

2.存在的問題

第一，受應(yīng)試教育理念的影響，在數(shù)學(xué)課堂上，都是教師占據(jù)著主體地位，學(xué)生處于被動與從屬地位。師生之間的互動交流較少，教師無法了解學(xué)生的想法與觀點，學(xué)生也不敢將自身問題與意見提出來，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

第二，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的方法都為灌輸式與填鴨式，將理論知識傳授給學(xué)生，然后進行大量的練習(xí)訓(xùn)練。這樣不僅挫傷了學(xué)生的積極性與自信心，還導(dǎo)致學(xué)生不會思考、不愿思考，固化了學(xué)生的思維，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)方式，在核心素養(yǎng)的培育中，存在著很多問題。

第三，數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，并且用來解決實際生活中的問題。因此數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活密不可分，必須有效融合。而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻無法將實際生活與教學(xué)活動緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)局限在課本與課堂上，重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的反思總結(jié)與靈活運用能力低下，無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的策略

1.在教學(xué)設(shè)計中展開

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的第一步，也是非常重要的一步。教學(xué)設(shè)計將直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要做好教學(xué)設(shè)計，展開因材施教。首先，教師要對學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求等有一個全面充分的了解，然后針對學(xué)生的特點，設(shè)計多元化、趣味化的教學(xué)活動。其次，教師要將核心素養(yǎng)融入其中，要結(jié)合教材內(nèi)容，保障教學(xué)設(shè)計的思路清晰，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。最后，教師可以借助游戲活動、角色扮演、比賽競賽的方式，讓學(xué)生在比賽、趣味活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，快樂成長。

例如教師在教授《三角形》時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計一個角色扮演活動。分別選取幾名學(xué)生扮演三角形玩偶、正方形玩偶、圓形玩偶、長方形玩偶，然后讓學(xué)生分別說出自己的用途，進行對比分析，加深學(xué)生對三角形的了解。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以為學(xué)生布置一個課后練習(xí)，去實際生活中探索三角形的用途與價值，感受三角形的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在課堂教學(xué)中引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、持續(xù)發(fā)展能力，也是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，教師還要做好課堂教學(xué)工作。首先，教師可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。為學(xué)生的思維插上想象的翅膀，拓寬學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生帶著自身情感去體驗、感悟與理解數(shù)學(xué)知識。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識簡化、細化與優(yōu)化，為學(xué)生呈現(xiàn)更加詳細、豐富、形象、趣味的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生對其有全面、深入的了解，能夠自主參與到學(xué)習(xí)中。最后，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課前展開預(yù)習(xí)，圈畫出自身疑惑與問題，在課堂中與同學(xué)交流溝通，解決自身疑惑，提高學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力。

例如教師在教授《面積》時，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的實物圖片。如分別為學(xué)生呈現(xiàn)黑板、操場、課本、桌子等事物，然后讓學(xué)生通過思考交流來比較一下這些事物的大小。并且詢問學(xué)生采用的方法，讓學(xué)生對面積有初步的認知。接下來讓學(xué)生瀏覽課本內(nèi)容，再與同學(xué)展開互動交流，談一談自己的看法與觀點。

3.在教學(xué)反思中培育

教學(xué)反思也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，能夠不斷幫助學(xué)生找出自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，然后分析原因，找出解決方法，不斷獲得提升。在實際教學(xué)中，教師可以采用實例教學(xué)，讓學(xué)生掌握同一類型的問題，學(xué)會舉一反三。在不斷的訓(xùn)練中進行總結(jié)與反思，提高自身的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)反思中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將自身的錯題與疑惑整理在筆記本上，利用閑余時間進行記憶，防止下次犯錯。

4.在提升總結(jié)中歸納

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)反思能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此在實際教學(xué)中，教師就要運用好教學(xué)總結(jié)這一環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)反思能力，讓學(xué)生能夠做到理論知識的靈活運用與舉一反三，加強自身鞏固與印象。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與情況，將課堂知識進行細化總結(jié)。可以通過實踐活動的布置，讓學(xué)生在實踐活動與課后訓(xùn)練中挖掘與掌握數(shù)學(xué)知識，更好地吸收數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是新課改提出的要求，是促使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此在今后的教學(xué)中，就需要教師通過在教學(xué)設(shè)計中展開、在課堂教學(xué)中引導(dǎo)、在教學(xué)反思中培育、在提升總結(jié)中歸納、在循序漸進中培育與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。