如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

甘肅省天水市甘谷縣磐安學(xué)區(qū) 燕云祥

處于小學(xué)階段的學(xué)生正是最為調(diào)皮的，非常好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，同時(shí)小學(xué)階段也是幫助孩子建立邏輯思維能力的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子思維不縝密，語(yǔ)言表達(dá)缺乏連貫性，我們應(yīng)該從課堂教學(xué)的模式入手，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂做出一定的改變。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子邏輯能力的培養(yǎng)，把更多的注意力放在孩子思維發(fā)展的方面中來(lái)，不要太過(guò)注重解題的固定模式教學(xué)。

一、邏輯思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義

1.可以幫助學(xué)生理解題意，表達(dá)思路

小孩子的思維比較跳脫，思維想象天馬行空，這個(gè)時(shí)候就需要老師來(lái)對(duì)孩子的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使得孩子慢慢建立起邏輯思維能力。理解題目是否準(zhǔn)確，在自己的頭腦中形成一定的思維模式，邏輯思維模式的形成可以有效幫助學(xué)生提高自身思考能力，有效集中注意力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)意義十分重大。

2.邏輯思維能力的提高可以有效幫助學(xué)生開(kāi)闊思路，活躍思維

一道數(shù)學(xué)題目的答案只有一個(gè)，但是解法有很多個(gè)，邏輯能力強(qiáng)、思維開(kāi)闊的學(xué)生能夠想到多種解答方式，多種解答方式能夠有效幫助學(xué)生鍛煉思維，同時(shí)，思維的開(kāi)闊也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子們的邏輯思維能力進(jìn)行提高

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。小學(xué)階段是提高邏輯思維能力的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大腦處于高速發(fā)展時(shí)期，教會(huì)學(xué)生邏輯思維能力能夠充分開(kāi)發(fā)大腦，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力，不僅在數(shù)學(xué)科目中受益，在其他科目中也會(huì)幫助學(xué)生理解題目，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也起到了一定的積極作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力的方式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，我們首先要設(shè)計(jì)好教學(xué)的目標(biāo)，做出細(xì)致的計(jì)劃，能否制定合適的教學(xué)目標(biāo)在很大程度上影響著教學(xué)效果的好壞。

1.改變、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)

孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到無(wú)聊，那是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有體會(huì)到自己在課堂中的主體地位。為了使孩子們能夠充分學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，我們可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如在小數(shù)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子對(duì)于小數(shù)的理解不準(zhǔn)確，不能完全理解小數(shù)的含義，我們可以采用實(shí)際的演示來(lái)幫助理解。老師采用游戲的方式對(duì)小數(shù)的含義進(jìn)行理解，讓同學(xué)1 和同學(xué)2 進(jìn)行“打手掌”游戲，同學(xué)2 避開(kāi)的速度有0.05 秒，這個(gè)速度非?？欤栌眠@個(gè)例子來(lái)幫助學(xué)生充分理解教學(xué)的目標(biāo)，理解小數(shù)的含義，才可以幫助學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.進(jìn)行圖形結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

這個(gè)時(shí)期的孩子形象思維能力發(fā)達(dá)，但是邏輯思維能力比較欠缺，對(duì)于一些比較難懂的幾何圖形不能夠完全想象出來(lái)，為了增強(qiáng)孩子們的邏輯思維能力，我們要從最基本的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)入手。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的實(shí)際掌握情況，對(duì)孩子們進(jìn)行實(shí)際分析，做出最準(zhǔn)確的判斷，根據(jù)學(xué)生感興趣的事物，增加動(dòng)手項(xiàng)目，把講授的知識(shí)采用動(dòng)手的方式展現(xiàn)出來(lái)，使得知識(shí)更加形象化。例如在進(jìn)行100 以內(nèi)數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以讓孩子們準(zhǔn)備100 根小木棍進(jìn)行動(dòng)手操作演示，并在演示的過(guò)程中告訴孩子們演算規(guī)律，既可以在動(dòng)手中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了邏輯思維意識(shí)。

3.教師引導(dǎo)培養(yǎng)邏輯意識(shí)

教師在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的作用巨大。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，我們首先要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)結(jié)合，在知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系中找到一定的規(guī)律。我們也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合方式的教學(xué)，利用圖形對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，將有用的信息通過(guò)概念表達(dá)出來(lái)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)化為具體的記憶，提升學(xué)生思維轉(zhuǎn)換和把握的能力。

為了提高學(xué)生的邏輯思維能力，需要教師在小學(xué)階段通過(guò)思維訓(xùn)練進(jìn)行邏輯培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維邏輯能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的孩子們活潑好動(dòng)，思維模式和思維過(guò)程都開(kāi)始形成一定的體系，在這個(gè)時(shí)期，老師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，幫助孩子們鍛煉思維的敏捷和靈活。

邏輯思維能力能夠幫助學(xué)生找到規(guī)律，幫助解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。幫助學(xué)生充分理解內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握題目。同時(shí)也幫助學(xué)生活躍思維，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位鋪墊。學(xué)習(xí)的目標(biāo)最終是要應(yīng)用于生活，培養(yǎng)邏輯思維能力也有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活中找到適合自己的方式。