小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)策略

況小玲

【摘 要】進(jìn)入小學(xué)階段后，學(xué)生接觸到的內(nèi)容，越來越多，特別是知識(shí)的難度也在不斷地攀升，再加上教育者為了追求教學(xué)成績，而忽略學(xué)生的情感變化，導(dǎo)致學(xué)生的注意力嚴(yán)重下降，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，缺乏熱情，沒有探究的激情，課堂失去活力，教學(xué)效果不明顯。為改變這一狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分考慮教學(xué)實(shí)際，從下面三種教學(xué)方法入手，致力于學(xué)生注意力的培養(yǎng)中，給學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，推動(dòng)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的全面提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;注意力;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)教育教學(xué)改革，已經(jīng)如火如荼地開展起來，緊鑼密鼓的課堂教學(xué)創(chuàng)新，為教學(xué)效率的提高鋪平道路，為學(xué)生注意力的持續(xù)攀升做好鋪墊。雖然小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，由于面對(duì)困惑時(shí)，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)峙聰?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，注意力不集中，不能找到好的方法，無法掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，但是只要根據(jù)教學(xué)步驟，進(jìn)行科學(xué)地探索，就一定能幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，靈活地調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，變革教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，以訓(xùn)練學(xué)生的注意力為教學(xué)的主旨，讓課堂更好地服務(wù)于學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。那么，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要采用哪些具體的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

1營造思考性的氛圍，靈活地創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

充滿靈動(dòng)性的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生注意力最有效的方式。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)氣氛，直接影響學(xué)生的思維，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，能讓學(xué)生不由自主地去進(jìn)行思考，整堂課都處于興奮狀態(tài)，緊跟教育者的教學(xué)思路而進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，確保學(xué)生想象力的全面釋放，更好地集中學(xué)生的注意力，指引學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行全面地思考和分析。比如在進(jìn)行加減法的混合運(yùn)算時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)，以游戲的形式，把不同的算式呈現(xiàn)出來，采用搶答、必答等方式，營造一個(gè)思維活躍的數(shù)學(xué)，由簡單到復(fù)雜，層層相連，刺激學(xué)生的感官，無形之中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一步步地解答不同的題型，提高學(xué)生的計(jì)算能力，確保計(jì)算有準(zhǔn)確、又快速，真正把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)計(jì)算中。

2運(yùn)用合作性的教學(xué)，恰當(dāng)?shù)亟涣鳎龑W(xué)生的注意力

小組合作，是目前學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是吸引學(xué)生最重要的形式。對(duì)于小學(xué)生來說，與自己意趣相投的好朋友在一起，研究不同的知識(shí)，不僅可以很好地體現(xiàn)他們之間的協(xié)作能力，更能帶來不同的學(xué)習(xí)方法，快速地融入到新知的研究中，大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中，先從學(xué)生的意愿出發(fā)，制定不同的學(xué)習(xí)小組，然后在小組內(nèi)，設(shè)置合作問題，安排合作任務(wù)，把每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)熱情，都調(diào)動(dòng)起來，充分打開學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，更有助于學(xué)生之間的合作交流，引起學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如在進(jìn)行“長方形、正方形面積的計(jì)算”時(shí)，教師在安排完小組后，先讓每個(gè)小組的成員，制作長方形、正方形，然后再一起研究公式，探究長、寬關(guān)系，找到兩者之間的聯(lián)系，最后在通力協(xié)作下，找到公式計(jì)算的科學(xué)方法，逐步體驗(yàn)公式的形成過程。

3采用激勵(lì)性的評(píng)語，適時(shí)地鼓勵(lì)，提高學(xué)生的注意力

各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系性，越來越密切，特別是課堂評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生注意力的提高，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住各種課堂機(jī)會(huì)，不斷地進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己為什么會(huì)受到表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度地思考，激勵(lì)學(xué)生嘗試不同的問題，并形成自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生始終高度集中地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從中提取出最具價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，加以靈活地運(yùn)用，以展示每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，順利地完成教學(xué)任務(wù)。比如在進(jìn)行完“小數(shù)乘小數(shù)”的知識(shí)后，教師可以設(shè)計(jì)精彩的計(jì)算，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合的方式，開展計(jì)算，在學(xué)生計(jì)算正確，會(huì)運(yùn)用簡便算法時(shí)，要給予鼓勵(lì)性的語言，明確地告訴，這種方法會(huì)節(jié)省時(shí)間，確保計(jì)算率，同時(shí)給他（她）機(jī)會(huì)，把方法分享給其他同學(xué)。

總的來說，學(xué)生注意力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能順利地達(dá)成。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要擁有足夠的耐心，對(duì)上述教學(xué)方法，進(jìn)行細(xì)致而全面地分析，把學(xué)生注意力的提高，作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來抓，改善教學(xué)環(huán)境，采用趣味性的教學(xué)方法，實(shí)施靈活性的教學(xué)手法，組織豐富性的實(shí)踐活動(dòng)，真正引起學(xué)生的密切關(guān)注，適時(shí)地引導(dǎo)和教育學(xué)生，多給學(xué)生輸送新的學(xué)習(xí)思想，指引學(xué)生對(duì)教學(xué)方法，進(jìn)行深入地分析，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而建立數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉斌.芻議創(chuàng)新新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)天地，2018（06）：133-134.

[2]張文華.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J].數(shù)學(xué)世界（學(xué)術(shù)版），2019（22）：180-181.

[3]宋小偉.基于學(xué)生注意力提高下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究[D].沈陽大學(xué)，2018（07）：255-256.