新課程理念下小學(xué)美術(shù)德育教育研究

江蘇省常州市蘭陵小學(xué) 費(fèi)丹露

美術(shù)教育是一門(mén)以審美教育為核心的教育實(shí)踐活動(dòng)，有助于陶冶學(xué)生身心，讓學(xué)生盡情徜徉于線條和色彩的世界，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的綜合發(fā)展。美術(shù)教育為德育教育活動(dòng)提供了重要載體，這是素質(zhì)教育的要求，也是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化進(jìn)行弘揚(yáng)的重要平臺(tái)。美術(shù)德育教育要求將美術(shù)教學(xué)和德育教育進(jìn)行深度整合，挖掘美術(shù)學(xué)科當(dāng)中的人文精神，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。小學(xué)美術(shù)教師要將德育教育作為一項(xiàng)核心內(nèi)容，挖掘美術(shù)學(xué)科的德育教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的綜合功用，積極踐行立德樹(shù)人。

一、小學(xué)美術(shù)德育內(nèi)涵分析

德育是當(dāng)代教育的重點(diǎn)，在學(xué)校教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透是狹義層面上的德育，其內(nèi)涵在于對(duì)學(xué)生開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的思想政治與道德教育，以便培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，正處在道德素質(zhì)和人格發(fā)展的重要時(shí)期，在這一階段抓好德育教育刻不容緩。在德育教育的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生道德素養(yǎng)前進(jìn)道路上的燈塔，發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)道路上掌舵人的作用，更正學(xué)生錯(cuò)誤行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的思想道德水平。美育和德育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中陪伴一生的永久課題。小學(xué)美術(shù)德育教育指的是在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)德育滲透挖掘，并且利用好美術(shù)學(xué)科當(dāng)中的德育素材，將美術(shù)課堂作為開(kāi)展德育教育的有效載體，運(yùn)用靈活多元的教學(xué)方法促進(jìn)德育活動(dòng)的開(kāi)展，順利達(dá)成德育教育的目標(biāo)。

二、小學(xué)美術(shù)課堂滲透德育的優(yōu)勢(shì)

美育教育和德育教育關(guān)聯(lián)密切，在美育教育的實(shí)施當(dāng)中進(jìn)行德育教育的滲透是一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。之所以能夠在如今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)擁有開(kāi)展德育教育的諸多優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)條件能夠極大程度上便利學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。首先，小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容豐富，這為德育教育的落實(shí)提供了優(yōu)勢(shì)，也極大程度上保證了德育教育的有效性。美術(shù)學(xué)科內(nèi)容豐富，不同的年齡段在課程內(nèi)容上也有著很大的差異，涉及花鳥(niǎo)、山水、人物畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、建筑、手工藝等不同的領(lǐng)域。美術(shù)課程內(nèi)容豐富，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中傳遞德育無(wú)疑擁有了憑借和寶貴的條件。其次，小學(xué)美術(shù)課程安排趣味性強(qiáng)，可以極大程度上提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，在這樣的情況之下滲透德育將會(huì)事半功倍。小學(xué)生對(duì)趣味性的學(xué)習(xí)要素非常向往，這和學(xué)生的年齡特點(diǎn)密切相關(guān)。在趣味性要素的支持之下，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中保持強(qiáng)烈熱情，確保接下來(lái)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展。有了這樣的條件，小學(xué)美術(shù)德育教育開(kāi)展可以消除諸多阻礙，獲得更為理想的教學(xué)效果。最后，小學(xué)美術(shù)課程形式多元，能夠?yàn)榈掠凉B透創(chuàng)造更多的有利條件，保證德育知識(shí)的傳播速度與廣度。在小學(xué)美術(shù)課程實(shí)施當(dāng)中，不同的課程形式，比如小組討論、作品創(chuàng)作、評(píng)價(jià)互動(dòng)、課后拓展等，都能夠增加師生互動(dòng)有效性，給德育教育活動(dòng)的開(kāi)展提供優(yōu)良的輔助條件。

三、新課程理念下小學(xué)美術(shù)德育教育的實(shí)施策略

1.聯(lián)系鑒賞課程實(shí)施美術(shù)德育教育。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師需要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律，從基礎(chǔ)著手提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的就是鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，鑒賞也是美術(shù)教學(xué)的首要步驟。在美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師除了可以教給學(xué)生作品鑒賞的方法和技巧之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在作品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美，以便在今后的創(chuàng)作當(dāng)中賦予作品靈魂。教師可以積極選取中外名作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞及拓展學(xué)生的眼界，又為德育滲透降低難度。為保證學(xué)生在鑒賞活動(dòng)當(dāng)中受到德育熏陶，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞作品時(shí)既關(guān)注色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素的解析，又關(guān)注作品創(chuàng)作時(shí)代背景、作者所處環(huán)境、作品思想情感的剖析，讓學(xué)生從不同的層面分析作品，掌握其中表達(dá)的哲理和抒發(fā)的情感。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞顧愷之的《廬山圖》時(shí)，教師可以引入古詩(shī)《望廬山瀑布》，讓學(xué)生在詩(shī)畫(huà)對(duì)比的過(guò)程中品味古詩(shī)營(yíng)造的意境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)，拓展美術(shù)教育內(nèi)容，順利完成德育滲透任務(wù)。

2.基于手工課程實(shí)施美術(shù)德育教育。手工課程是小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中備受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的課程，同時(shí)這項(xiàng)課程也為美術(shù)德育教育的開(kāi)展提供了一個(gè)平臺(tái)，因?yàn)槭止ふn上，學(xué)生可以制作各種各樣的美術(shù)作品，運(yùn)用到諸多工具與材料，不單單可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛(ài)和幫助他人的優(yōu)良品格。在手工課教學(xué)當(dāng)中，教師可以給學(xué)生提供各種各樣的工具素材，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造力，享受自由創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。在手工課教學(xué)環(huán)節(jié)，為了保證德育教育的實(shí)施效果，教師可以引入小組合作模式，并要求學(xué)生收集生活當(dāng)中的廢舊物品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和環(huán)境保護(hù)教育，讓德育教育發(fā)揮更大的作用。例如，在“美麗房子”的手工制作教學(xué)當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活當(dāng)中收集一些廢舊物品，比如紙盒、塑料杯、吸管等材料，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些材料搭建房子。為保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，各個(gè)小組要做好分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備工具，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)方案，有的負(fù)責(zé)加工制作，學(xué)生在分工協(xié)作當(dāng)中彼此幫助共同進(jìn)步，壯大集體力量，強(qiáng)化學(xué)生集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，讓美術(shù)德育教育事半功倍。

3.結(jié)合美術(shù)教材實(shí)施美術(shù)德育教育。美術(shù)教材是小學(xué)美術(shù)教師開(kāi)展德育教育的重要工具，而且在小學(xué)美術(shù)教材當(dāng)中有很多極具教育價(jià)值的課程內(nèi)容，這些都能夠降低美術(shù)德育的實(shí)施難度，增加學(xué)生參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)對(duì)美術(shù)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，教師就可以得到更加豐富的德育教育素材，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的德育認(rèn)知。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中國(guó)畫(huà)”教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)這一傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解這種美術(shù)形式的悠久歷史和承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有效開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生產(chǎn)生傳承民族文化的自覺(jué)意識(shí)。再如，在“保護(hù)水資源”的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材展示的有關(guān)于全球水資源現(xiàn)狀的美術(shù)作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源對(duì)于人類生存的重要價(jià)值和保護(hù)水資源刻不容緩，潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生在提高道德認(rèn)知的同時(shí)，注意在現(xiàn)實(shí)生活中身體力行。

4.抓住重大節(jié)日實(shí)施美術(shù)德育教育。小學(xué)美術(shù)德育教育活動(dòng)的開(kāi)展不能夠只是依靠課堂教學(xué)和有限的課堂時(shí)間，否則會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，影響學(xué)生美術(shù)素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在借助教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生理論素質(zhì)的同時(shí)，還需要拓展實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)組織開(kāi)展有效的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)延伸和拓展美術(shù)德育教育。抓住重大節(jié)日開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以為德育教育的推進(jìn)落實(shí)創(chuàng)造良好條件，為德育活動(dòng)的開(kāi)展降低難度。比方說(shuō)，很多小學(xué)生年齡小，還無(wú)法體會(huì)父母的艱辛，也形成了一些不良習(xí)慣。針對(duì)這樣的情況，教師就可以利用母親節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，并體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回想日常生活當(dāng)中媽媽會(huì)在家中做些什么，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親和母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，然后為學(xué)生播放和母愛(ài)相關(guān)的視頻短片，展示母親承受的痛苦和遇到的艱辛，讓學(xué)生體會(huì)母親撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的辛苦。在這之后，教師可以讓學(xué)生積極思考怎樣用美術(shù)形式表現(xiàn)對(duì)母親的感恩，把美術(shù)學(xué)習(xí)和德育教育結(jié)合起來(lái)。同學(xué)們感觸頗深，創(chuàng)作出了各種作品，有的學(xué)生制作賀卡，有的學(xué)生給為母親畫(huà)一幅畫(huà)，還有的學(xué)生制作手工藝品當(dāng)作母親節(jié)禮物。

總之，小學(xué)美術(shù)教師要利用課堂教學(xué)契機(jī)加強(qiáng)德育滲透，保證美術(shù)德育教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，在提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生道德品質(zhì)。