強化閱讀，促進學生數(shù)學課堂深度理解

江蘇省徐州市大黃山中學 杜 軍

蘇霍姆林斯基認為：“提高學生成績的有效方法不是補課，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睂τ趯W生而言，提高閱讀效果首先就應當掌握閱讀的技巧。在初中數(shù)學的學習過程中，閱讀能力的強弱直接影響著學生的學習效果。在日常教學中，教師應當從教學的實際需求出發(fā)，設計出行之有效的閱讀教學策略，促使學生的數(shù)學閱讀能力得到有效的提高。

一、進行閱讀示范，提高閱讀能力

現(xiàn)代教育理論認為，教師在教學中進行正確的示范，能夠?qū)虒W起到積極的影響。教師首先要為學生做好閱讀示范，為培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣打下基礎，從而為深入的學習提供保障。數(shù)學題目中的關鍵信息往往是隱藏起來的，需要具備一定的閱讀能力才能加以提取，這就需要教師為學生做出正確的示范，幫助學生，解讀出其中的關鍵信息，從而逐步增強學生的閱讀能力。例如，在教學“一元一次方程應用題”時，條件中出現(xiàn)“甲是乙的多少倍”“甲比乙多多少”這樣的信息，就需要學生運用閱讀能力加以解讀。而當題目的內(nèi)容較多時，學生要學會以正確的閱讀方法從中總結(jié)關鍵信息。教師可以在教學中引入圖表語言，引導學生學會畫樹狀圖，利用樹狀圖列出題目中的關鍵信息。除此之外，教師還應當讓學生進行應用題的解題練習，讓學生在此過程中進行閱讀能力的鍛煉，逐步增強提取關鍵信息的能力，達到提升解題效率的效果。

二、讀與練相結(jié)合，促進知識掌握

語言是信息的載體。數(shù)學教材中的語言十分嚴謹、縝密，具有很強的邏輯性，而學生要想對其中的術語、概念、公式等理解到位，就必須養(yǎng)成較好的閱讀能力。在平時的教學中，教師應當注重對學生進行讀寫結(jié)合的訓練，促使學生在練習中做到手腦并用，從而深入理解所學知識。教師還要善于運用靈活的方式，將數(shù)學專業(yè)語言轉(zhuǎn)化為學生易于理解的內(nèi)容，讓學生能夠準確把握。例如，在學習“冪的運算”時，學生掌握了“積的乘方，把積的每一個因式分別乘方，再把所得的冪相乘”這一公式，教師應當引導學生對其加以概括，簡化成更加直觀的公式。教師在課件上進行展示，如（5m）3=53·m3=125 m3等，幫助學生進一步理解冪的運算。接下來，教師讓學生嘗試歸納出積的乘方公式的特征，這樣就能更好地完成教學內(nèi)容，也能夠讓學生提升學習效率，促進他們進一步掌握知識。

三、創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

隨著教育理念的不斷革新，教師在做好基礎教學的同時，要為學生創(chuàng)造更多自主學習的空間，鼓勵學生進行自主閱讀。情境教學理論認為，教師在課堂上構(gòu)建生動的教學情境，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，而在進行閱讀教學時，教師設法創(chuàng)造出良好的閱讀情境，促使學生以積極的態(tài)度主動投入其中，從而增強數(shù)學閱讀教學的效率。例如，在進行“有理數(shù)的減法”的教學時，教師不妨營造出如下情境：同學們，你們?nèi)ド虉鲑徫飼r，如果購買了79 元的物品，口袋里有100元的紙幣，結(jié)賬以后還剩多少錢呢？這樣貼近實際生活的情境，自然就能調(diào)動學生的興趣。教師再提問學生：知道怎樣減嗎？進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主閱讀，通過自己的理解來尋找答案。由此可見，教師在教學中運用恰當?shù)姆绞?，?gòu)建出生動的閱讀情境，能夠促使學生主動參與進去，化被動為主動，使得閱讀的過程變得更加高效。

四、進行反饋練習，鞏固閱讀效果

在實際教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學生盡管進行了相關的閱讀活動，但是并未收獲理想的效果，對于所學知識仍未理解到位，此時就需要通過反饋練習來加以鞏固，從而保證教學效果。教師可以開展辨別練習，將兩個容易混淆的概念列為辨別習題，設計成“圈套”，由學生對其進行判斷，雖然有不少學生還是會犯下錯誤，但是經(jīng)過這樣的練習以后，他們就能對數(shù)學知識形成更加準確的理解，滿足了反饋練習的目的。在平時的教學中，教師還應當教給學生更多的數(shù)學語言，幫助學生積累更加豐富的數(shù)學詞匯，逐漸學會運用數(shù)學語言來表述相關問題，并且能夠與他人開展討論，而這都需要通過閱讀來實現(xiàn)。例如，對于“什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)”，重點在于“一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2 和5 以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)”……學生疑惑道：“最簡分數(shù)”指的是什么意思？為什么說要“分母中除了2 和5 以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)”？帶著這些問題，學生進行了交流與討論，教師再給予必要的指導，學生就懂得了其中的含義。

總而言之，培養(yǎng)學生出色的閱讀能力對于他們今后的深入學習有著積極的促進作用。因此，教師應當采取積極的教學措施，引導學生開展高效的閱讀活動，不斷增強學生的閱讀能力。對于學生來說，只有對所學內(nèi)容進行了有效的閱讀，才能夠加深對數(shù)學知識的理解程度，從而使自身的數(shù)學學習效果邁上新臺階。